简介：摘要：幼儿期是个体情绪管理能力发展的关键阶段，对儿童的心理健康和社会适应能力具有深远影响。本研究旨在探讨幼儿情绪管理能力的培养策略，以促进幼儿健康情感的养成。通过文献综述、问卷调查和实地观察等方法，本研究分析了当前幼儿情绪管理能力培养中存在的问题，并提出了相应的解决策略。研究发现，家庭环境、教师指导以及同伴互动是影响幼儿情绪管理能力的重要因素。

简介：摘要：自主学习是一种高品质的学习状态，其最大特点就是学生能自主学习，能有效提高语文课堂教学效率。学生自主管理能力的培养，符合当今教育的发展方向。对此，教师要结合教学状况，注重以学生为中心制定有趣的教学方法，帮助学生在有趣、活跃的学习氛围中投入到自主管理的过程之中，进一步激发个人对语文学科的学习兴趣。由此，教师应针对学生自身情况制定方案，让学生对语文学科感兴趣，从而使学生更加主动地参与到学习中来，提高学生的自主管理能力。

简介：摘要：小学班级构建自主管理模式需班主任给予学生充分的自主权，适当“放权”，以激发学生自主管理、自我规范的热情。班主任“放权”过程中，既要体现对学生班级管理行为的尊重，又要给予学生有效指导，以认真负责、以人为本的工作态度，促进班级自主管理模式的构建。基于此，本文详细分析如何提高班级自主管理能力，以供参考。

简介：摘要：幼儿的自主管理能力，是身心发育趋于成熟的重要标志之一。在协助幼儿健康成长和全面发展的背景下，幼儿园的教师们会以一日生活等教育活动形式为主，将自主管理意识深入到幼儿主观意识层面。提升幼儿的自主管理能力，需要通过情境创设、探究学习、区域活动、户外活动等多种教育手段，才能激发各年龄段幼儿的独立和自律意识。本文将着重研究提升幼儿自主管理能力的实践策略。

简介：摘要：如今，我国经济在加快发展，小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，还并不具备良好的抗压能力，容易出现消极心理，产生心理健康问题，影响健康成长。班级管理是开展心理健康教育的重要途径，班主任不仅要重视学生的学习，更要认识到心理健康教育的重要性，采取对应措施，促进学生心理健康发展。班级管理是落实立德树人根本任务的重要途径，有效的班级管理也有利于开展心理健康教育。

简介：摘要：本文旨在探讨初中物理教学中学生自我管理能力的培养问题。首先分析了当前初中物理教学中自我管理能力培养的现状，包括重视程度、培养内容的全面性以及培养体系的完善性等方面。接着，提出了自我管理能力教学设计应遵循的原则，如理论联系实际、创设物理环境以及启发思考与教给方法。在此基础上，详细阐述了优化初中物理教学中自我管理能力培养的具体措施，涉及自我评价、自我设计、自我监控、自我修正以及建立多级目标评价体系等方面。最后，总结了本文的主要观点，并强调了自我管理能力在初中物理教学中的重要性。

简介：摘要：在现今社会，大班幼儿面临着越来越多的时间管理挑战。随着科技的快速发展和信息的爆炸式增长，孩子们的生活节奏日益加快，各种学习、娱乐和社交活动充斥着他们的日程。然而，大班幼儿正处于认知发展的关键时期，他们的时间管理能力尚未成熟，往往难以有效应对这些挑战。因此，研究大班幼儿时间管理能力的提升策略显得尤为重要。本研究旨在深入探索大班幼儿时间管理能力的提升策略，并评估其实施效果和质量。通过这一研究，我们期望能够为教育工作者和家长提供有效的指导，帮助大班幼儿更好地管理时间，提高学习和生活的效率。

简介：摘要：本研究探讨小班角色游戏对幼儿情绪管理能力的影响。通过文献综述、观察法和案例研究，分析角色游戏在提升幼儿情绪表达能力、增强情绪理解与共情能力、促进情绪调节与控制等方面的作用。研究发现，角色游戏通过模拟现实情境，帮助幼儿理解和管理情绪，同时教师的引导与家长的参与在这一过程中起着关键作用。本文为幼儿教育提供了理论支持和实践建议，强调角色游戏在情绪管理能力培养中的重要性。

简介：摘要：现阶段，教育事业不断及巴奴，在预防和干预学生心理问题的过程中，情绪管理教育是非常重要的部分，可以有效帮助学生提高情绪自我调节和应对能力，促进其心理健康发展。作为教育工作者，我们应该关注学生沉默的情绪，更应该看见学生的求助信号，通过各种途径帮助学生缓解内心的负面情绪，为学生提供情感支持与情绪宣泄的渠道，引导他们正确认识和管理情绪，发展解决问题的能力。

简介：摘要:时间管理能力是幼儿自主成长的重要标志，也是幼小衔接阶段幼儿必需的一项能力。大班时期是幼儿从学前期进入学龄期的一个重要阶段，也是幼儿开始认知，掌握“时间”等抽象概念的一一个转折期。在一日生活中，有的幼儿吃饭时边吃边玩，等到别人都吃完后开始狼吞虎咽，有的幼儿进入盥洗室时就开始放飞自我，等到其他幼儿都进行下-一个活动时才出来。笔者在教育教学中通过对大班幼儿的观察记录，罗列出培养大班幼儿时间管理能力的策略，引导幼儿在快乐体验中发展自主管理时间能力。

简介：  摘要：随着我国教育领域对学前教育的幼小衔接自我管理能力重视程度日益加强，为幼儿园的幼小衔接自我管理能力提供了更多科学有效的指导。其中十分强调幼儿园教师为其更好组织展开的自我管理能力培养实践活动，需要幼儿园教师针对幼儿的具体学情，帮助幼儿在幼儿阶段奠定良好的学习和生活能力基础，更加顺利地适应小学阶段的学习生活。因此，本文将从幼小衔接中幼儿自我管理能力的培养重要性展开分析，结合幼儿园教师具体的教学培养措施进行策略探究。

简介：摘要：随着教育改革工作的不断推进，幼儿教育教学工作成为我国教育领域中的一项至关重要的课题，引起社会各界的广泛关注。3~6岁年龄区间内的幼儿正处于思想、性格等的启蒙发展阶段，在这一阶段加强自主管理能力培育，有利于幼儿独立自主意识的养成，为幼儿的未来发展打下坚实基础。基于此，本文主要探究指向思维品质发展的幼儿自主管理能力课程构建策略，旨在促进幼儿园教育教学水平提升，让幼儿在学习过程中获得全面发展。

简介：   【摘要】班主任作为班级的主要管理者，其工作能力的高低直接影响到班级的教学质量。小学阶段学生的思维方式，认知能力以及表达能力属于发育阶段，需要班主任的细心照顾与教导。这个时候班主任的教学管理工作量非常大，不仅要转变工作重心，注意培养学生自主能力，而且还要与学生建立信任关系，最主要的是要能够及时地与家长进行沟通。这不仅考验着班主任的经历和能力，更重要的是要有足够的耐心来教导学生。本文就浅议如何提升小学班主任班级教学管理能力展开论述。

简介：摘要：自主学习作为一种终身学习方式，对于高职学生的学习和发展起着非常重要的作用。近年来，随着网络的迅速发展，网络环境下高职学生的自主学习能力成为学者们研究的热点领域。在网络学习环境下，加强高职学生自主管理能力的培养具有重要意义。在尊重学生心理特点、个性特征及主体意识的前提下，高职院校应采取强化学生自主管理意识、赋予学生自主管理机会、构建科学合理的评价机制等策略，进一步提高网络学习环境下高职学生自主管理能力和完善其终身学习习惯。

简介：摘要：在当前教育环境中，小学教育的管理层面是不能忽视的部分。这不仅关系到学校的良好运营，更直接影响到教育质量的提升。本文将阐述小学行政管理的重要性，然后分析当前小学行政管理中存在的不足，再深入地探讨提升小学行政管理的有效措施，以提升小学的行政管理能力。

简介：摘要：“教育无小事，教师无小节。”作为初中班主任，肩负着培养学生全面发展的重任，其班级管理能力直接关系到学生的成长环境。本文旨在探讨如何提升初中班主任的班级管理能力，并提出切实可行的策略。通过深入分析当前班主任管理面临的挑战，结合具体实践案例，我们将探索一套有效的管理方法和技巧，以期为班主任工作带来新的启示。

简介：摘要：

简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“科学、合理地安排和组织幼儿一日生活，要建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”幼儿自主管理能力与幼小衔接息息相关，因此在陶行知“教学做合一”理论的指导下，立足幼儿园一日生活的各项活动，拓展了多项活动让幼儿参与其中，旨在探究幼小衔接过程中大班幼儿自我管理能力培养的有效策略。

简介：摘要：以学生为本，培养学生核心素养是时代发展的需要。自我管理能力作为学生核心素养中的重要组成部分之一，是学生在成长过程中必须具备的基本能力，也是一个人走向成功所必备的品格。然而，由于多方面的原因，我国中小学生缺乏良好的自我管理意识和能力，从而影响了其正常的学习与生活。因此，在新时代背景下，我们有必要加强对中小学生自我管理能力的培养。本文从“立德树人”的角度出发，结合新课标要求，提出了基于核心素养培养理念下的学生自我管理能力培养模式。

简介：摘要：在幼儿教育工作中，教师应该给幼儿足够的自由，让幼儿对自身的物件以及时间有一定的支配权，这样，在不断的培养过程中，幼儿才能逐步完善自身的自主管理能力，比如通过午餐活动，区域活动，户外活动以及其他一日活动来发展幼儿自主管理能力。