简介：在教师教育中，大学教师通过显性课程作用于大学生，发挥现实的影响力。同时，其自身的隐性文化以隐性课程为载体形成可能的影响力，为职前教师的专业发展提供动力支持。大学教师需提供良好的隐性课程内容，了解大学生的隐性课程学习方式，促进大学生的理解，使可能的影响力转化为现实的影响力。

简介：【摘 要】本文从学生的生活经验、学生的知识背景、相关的数学史知识出发，谈初中数学隐性课程资源的开发与利用，并辅以具体案例进行相应分析。

简介：

简介：作为学校特定的文化要素，隐性课程以问接和内隐的方式呈现，并潜移默化地影响学生身心发展。实施隐性课程必须注重选择正确的载体，尤其是充分发挥教师的示范作用和身正效应，增强校园文化的渗透力和感染力。隐性课程对于教育活动具有普遍意义，其思想政治教育功能是显性课程所无法代替的。

简介：

简介：隐性课程是课程研究中的一个重要课题,但由于种种原因,成人教育中的隐性课程问题一直为人们所忽视.鉴于此,本文试就成人教育隐性课程的研究意义及开发实施作初步探讨.

简介：摘要：体育教学中，学生在获得显性课程知识的同时，用一种潜藏于内心深处的摄取机制，“自觉”地接受了隐性课程的影响。因此，体育教师实施隐性课程的关键是创建良好的课堂心理环境，体育课堂上学生的学习动机，不论是内在的或者是外在的，都受到隐性课程的极大影响。小学生的年龄和心理特点决定了在学校生活中处处以老师为榜样、为模仿对象，因此，老师自身也是隐性课程重要的载体。本文对小学体育隐性课程的开发进行了分析，并提出相应的对策与建议，为小学体育隐性课程的发展提供参考与借鉴。

简介：

简介：隐性课程作为课程的一种表现形态和组成部分，在培养学生情感、态度、意志和价值观等情意道德领域的非学术经验方面起着重要作用，近来已受到有关学者、教育管理者的高度重视．．本文首先从静态、动态两个角度解释隐性课程的内涵，接着从物质形态、制度形态和精神形态三个方面论述了隐性课程的内容，最后指出隐性课程作为一把双刃剑，应引起教育管理者的高度重视。

简介：

简介：高等学校的隐性课程内容丰富，对大学生成长、成才的影响也深刻久远，在全面提高学生综合素质方面起着显性课程不可替代的作用。因此，有计划、有目的、有组织地把它纳入高等学校的文化建设、课程建设和教育管理中来，对于实施素质教育、培养全面发展的人才，具有积极的意义和作用。

简介：隐性课程是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程，它对学生的发展起到重要的、不容忽视的作用。结合广西民族大学校园隐性课程的开发与实践，阐述了隐性课程的内涵和特征及其在学校教育中的功能，并对如何更好发挥隐性课程在学校教育中的作用，提出了多途径的课程开发建议。

简介：摘要隐形课程区别于显性课程，它是以内隐、间接的方式呈现的课程，常在不知不觉中对学生产生潜移默化的影响。对于我国小学隐形课程的研究从小学隐形课程的构成、如何加强小学隐性课程的建设两方面进行了论述，以此促进小学生的全面发展。

简介：新的语文课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，这就需要充分重视语文课程资源的挖掘和利用，充分重视隐性课程的作用。利用语文课程资源构建环境性隐性课程、实践性隐性课程和研究性隐性课程，将有助于学生学习语文积极性的培养和语文能力的锻炼，通过多种渠道发挥隐性课程的积极作用，为全面提高学生的语文素养服务。

简介：新课程标准认为传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。而新的学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的，换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。

简介：隐性课程（也称潜在课程）是相对于显性课程而言的，两者的区别主要在于呈现方式的不同．一般认为，隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程；而显性课程是以直接的、外显的方式呈现的课程．具体到数学教学中，显性课程就是在课程和教材中明确陈述的、并要在考试、测验中考核的正式教学内容，而隐性课程则指的是那些难以预期的、伴随着正式教学内容而随机出现的、对学生起到潜移默化式教育影响的那部分内容．研究表明，决定学生学业的成功与否，智商只起20％的作用，而情商却可以起到80％的作用．显性课程注重的大多为智商，情商的培养和提高则蕴含于隐性课程之中．因此，在数学教学中，教师要注重挖掘显性课程背后的隐性课程的潜教育价值．下面笔者就数学教学中隐性课程的价值谈几点我们的看法和体会．

简介：体育课是由显性课程和隐性课程组成的。显性课程旨在发展学生身体素质、提高其基本技术、技能，而隐性课程则对学生的品质、习惯、态度等非智力因素的形成有重要作用。在应试教育向素质教育转变的今天，挖掘隐含在体育课中的德育和美育等其他教育因素，有利于培养学生具有健康的心理和良好的社会适应能力，同时有助于显性课程目标的实现。

简介：摘要本文探讨了在中学生物教学中，生物课程不仅仅要有显性课程，而且还要有隐性课程的开设。并且我们应该使这两种课程有机地结合起来，使学生在潜移默化中得到教育，从而推动生物教学的顺利进行。

简介：在思品课关于心理教育的课堂上,除了以教材内容的把握和传授,还有一些东西对思想品德课堂,尤其是课堂中的心理教育,起着至关重要的作用,有时甚至是影响教学效果的关键所在,这就是隐性课程。教师可以控制和调节的隐性课程主要有师生关系、教学活动方式、课堂规范、教室布置、突发事件处理方式等。

简介：本文从树立隐性课程资源的概念和提高认识对隐性课程资源入手,重点分析了如何开拓、利用隐性课程资源开展音乐教学,如何提高师生互动并从互动中提高音乐教学效果,特别提出了在当今信息化时代,如何利用相关教学信息扩充隐性课程资源的问题,通过大量事例进行分析论证"开发隐性课程资源优化音乐教学结构"的论点。