简介：本文以建构主义为理论基础，结合本校作为全国大学英语教学改革优秀示范点的实践，探索提出了在信息技术环境下进行英语自主学习能力培养的教学模式。

简介：摘要素质教育的重要目标之一就是培养学生的自主探究学习能力，网络教学能激发学生自主探究学习的兴趣，拓展学生的知识视野，调动学生自主探究学习的积极性与主动性。但在教学实践中，不少实践者尝试了网络教学后，为什么又“返朴归真”了？网络教学到底能否提高学生自主探究学习的能力？网络教学中如何实现对学生的管理？等许多问题却依然存在。为了了解和解决这些问题，更好地培养学生的自主探究学习能力，我就网络教学对促进学生自主探究学习的作用及存在的问题，在学生中进行了问卷调查。从调查研究的结果分析，网络教学在提高学生自主探究学习意识、能力等方面发挥了很好的作用，但同时也存在着许多急待解决的问题。

简介：随着网络的普及应用，大学生的学习从传统的课堂教学方式扩展到更广泛的网络虚拟环境，出现了全新的立体教育和自主学习环境，大大提高了大学生学习的主动性，使其积极自觉地参与到各种知识的研究与探索中。借助网络大学生自主学习已逐渐成为传统课堂教学的重要辅助工具和课堂的有效拓展，学习的效果如何、怎样有效地使用计算机网络进行自主学习值得关注。分析自主学习的特点，网络环境对自主学习的促进作用以及其中存在的问题以及相应的对策。

简介：在信息时代，多媒体教学手段的应用、网络技术的发展和建构主义的理论，吸引了教育工作者的注意。本文探讨在网络环境下如何使三者有机地结合，把各种资源进行整合、建构，从而真正提高学生的素质。

简介：现代教育技术的广泛应用正在对数学课程内容、教学、学习等方面产生深刻的影响.创设有利于引导学生主动学习的环境,培养提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力是新课程向我们提出的明确要求,也是时代赋予我们的一项重要任务.在网络环境下应从以下两方面培养学生自主学习数学的能力:倡导课前预习,养成自主预习习惯;创设数学实验环境,促进学生自主学习.

简介：教师的自主发展是教师通过自主学习和研究,不断改变原有的知识和观念,吸收新知识和新理念,提高自己的职业能力,在专业上不断进步和提高的过程。教师的自主发展属于内源性发展,是教师专业化成长的重要途径。教师自主发展的主要内容是塑造自己的专业人格、更新专业知识结构、参与课程开发、研习新课程理论、学习运用现代教育技术手段等。教师自主发展是新课程改革成功与否的重要条件,是教师专业化成长的重要途径。

简介：网络丰富、鲜活、翔实、充足的信息资源，为学生自主阅读提供了广阔天地，这对于新课程标准中“应高度重视课程资源的开发与利用”、“要利用图书馆、网络信息渠道尝试进行探究性阅读”等要求的兑现无疑是“雪中送炭”。充分发挥网络优势，引导学生自主阅读，培养学生自主独立钻研的精神以及创造能力，是教学改革发展的必然趋势。

简介：随着信息技术的飞速发展，将多媒体信息技术运用于网络课程讲解和知识学习的各个环节，已成为时代发展的需要，这也是其他传统教学方式所无法比拟的。究竟如何充分利用网络资源辅助教学，提高学生的学习效率呢？

简介：

简介：在大学英语自主教学中笔者尝试基于网络环境的英语写作实验，该实验以全新版大学英语教程为平台，综合利用读写结合、过程式写作和互评等方法来提高学生英语写作能力。实验结果表明：这种写作模式可以作为自主学习的一项主要内容。同时文章也对网络环境下英语自主写作的完善提出了一些建议。

简介：在知识经济信息的时代背景下，学习已成为一个人的终身任务。自主学习能力是终身学习的前提，而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。文章通过了解学习策略的概念及和外语学习之关系，针对当前大学生在网络学习中存在的主要问题。结合网络自主学习的特点对认知策略、情感策略、社交策略的培养和自我评价学习策略的培养进行探讨。

简介：教育部颁发的《大学英语课程教学要求》提出了网络化自主学习教学模式，而学习者的自主学习需要学习环境的大力支持。

简介：

简介：自20世纪80年代对自主学习能力的界定从未停止,至今仍存在较大分歧。对自主学习能力的界定直接影响自主学习能力的培养及评估,进而影响对各种以培养自主学习能力为核心的教学模式的反思。通过分析网络教学模式下自主学习的流程及自主学习能力的内涵得出自主学习能力结构,为后续相关研究提供依据。

简介：摘要随着计算机和网络技术步入学校和家庭，其在社会发展中的作用日益显著。它为学生根据自己的需要合理安排学习时间、地点和学习方式提供条件，为学生开展合作学习、研究性学习提供方便。在这种新的形势下，很多教师都开始利用网络来教学，带来了一种教学新气象。在网络环境下，教师要创设多种问题情境，优化知识形成的过程，改进教学方法，促进学生自主学习，并通过“课内--课外”相结合、“个体--合作”相结合，提高获取信息、分析信息、处理信息的能力，培养学生自学能力，让学生成为学习的主人。但我认为如果教师在利用网络教学的同时，能进一步地从学生的角度来指导学生利用网络学习的话，学生们将会取得更好的学习效果，达到一种更高的教学目标。

简介：摘要：基于现代化信息时代的飞跃发展，网络环境亦是存在于生活的各个方面，对于教育教学而言，其亦是具备一定的优势作用，不仅有效的丰富了教学资源，同时为教学开创了更多的教学手段与模式，在一定程度上亦促使了学生自学学习能力的推进，让学生得以在网络环境下有效地进行自主学习。

简介：网络自主学习已经成为大学英语教学的重要组成部分。自我监控是网络自主学习监控的中心环节,有其实施的必要性和实施方法。在自主学习的研究框架下,自我监控的实施不仅有章可循,而且行之有效。实践证明,自我监控的内容越丰富,步骤越清晰,自主学习的推行就会越顺利,效果也会越好。

简介：以网络化、数字化、多媒体化为代表的现代信息技术，正在改变人们传统的生活、学习和工作方式，也影响教育的内容与方法，促使教育思想、观念、模式、内容和方式的变革。我们在进行全国“十五”课题研究中，大胆使用网络教室，在网络环境下进行语文、数学，英语等学科文化知识的教与学的实验与研究，发现在这种教学环境下，可以充分调动学生的学习主动性和积极性，改变了传统教学中固定的、一成不变的、单向的教学模式，

简介：分析大学英语自主学习存在的问题,提出对大学英语自主学习实施监控的基本思路。并围绕大学英语自主学习监控策略,提出了网络环境下大学英语自主学习多元监控体系的构建设想。通过开展问卷调查形式的实证研究,分析了大学英语学业水平与自我监控、教师监控以及教学管理部门监督之间的相关性。

简介：大学英语教学改革后网络辅助自主学习模式逐渐取代了传统的以教师讲授为主的教学模式。教师以指导者的角色启发式地开发学生的学习策略。本文探讨了学习策略在网络辅助自主学习环境下的特征，提出了进一步完善现代教学模式的相关建议。