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简介：<正>一说到细菌,可能很多小朋友都会认为它会给我们带来疾病。其实,细菌和病菌是有区别的。细菌个体很小,平均身长只有2微米。也就是说,如果我们把

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简介：细菌是世界上最小的有细胞结构的生物。它的种类很多，分布又广，江河湖海、土壤矿层、大气天空以及动植物体表、体内，几乎无处不在。在一般人的心目中，细菌的形象总是不佳。这也难怪，因为确有不少细菌让人吃足了苦

简介：<正>南极大陆是世界上污染最少、最洁净的陆地之一。也许你会想,既然南极如此寒冷,空气又十分干燥,没有污染,没有灰尘,那里肯定不会有细菌。实际上,南极大陆的孤立状态和严酷的自然条件虽然在极大程度上抑制了细菌的传播,但南极还是有细菌生存,只是它的量极少罢了。科学家们曾经做过调查,在气温达-60℃左右,没有任何有机物质的南极内陆地区,每半升

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简介：光合细菌作为生物肥料，在农业上具有独特的功效和广泛的适应性，本文选用9株光合细菌的混合培养物，观察了其对植物光代谢和水分代谢的影响，结果表明，光合细菌可使菠菜叶绿素含量提高10．55％,CO2吸收率提高9．16％，光合强度增加33％，二磷酸酮糖羧化酶活性提高38％，明显加强了植物的光合作用，同时，光合细菌使植物地下部分含水量降低3．8％,地上部分含水量增加2．5％，根系重量增加6．9％，明显增加了植物对水分的吸收和分布。

简介：本文论述了运用"自然沉降法"收集、培养细菌并结合多种方法对教室空气进行消毒的探究实验,得出了运用30W低臭氧紫外线灯照射30min效果最好,运用2%的过氧乙酸溶液喷雾消毒20min效果也较好的结论.

简介：许多同学认为，检验是分式方程的事，而在其它方面，往往因为忘记(或忽略)检验其结果是否符合题意而出现错误被扣分．所以，笔者特举几例说明如下．以期同学们在解题时引起注意，从而避免失误．

简介：<正>学生做作业,教师批作业,长期以来、被视为天经地义之事.认真批改作业,被认为是提高教学质量的一个重要方面,又被作为衡量教师工作态度的一项重要指标.这些都是很有道理的.本文并不想对上述看法作出相悖的结论,而想说的是,这种看法和做法中的负面效应.学生做作业后、如果一唯地依赖于教师的批改.而自己不作出判断,那么会有一部分学生、渐

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简介：在平时的学习生活中，许多学生尽管知道校外就餐场所卫生条件差，但因为图方便，还是将午餐或其它食品带出餐厅，在操场等处食用，甚至干脆在校外小摊小店上购买食品，或在校外小餐馆就餐。于是我们想用微生物培养的方法来对学校食堂、操场、小型餐馆和摊担的空气中细菌进行培养，并观察计数，比较四处到底哪些地方更为干净。

简介：在对整根锥形电杆进行力学性能检验时,现场检验一般采用手动葫芦施加水平荷载如图1的俯视图,图1中P为水平加荷的力,按国际GB4623规定的力荷程序进行加荷,测力表A的读数即为电杆水平方向所受的拉力。显然,标准规定的是一种理想状态,在实际操作过程由于:1.拉力计、手动葫芦的铁链都具有一定重量,不能忽略;2.由于铁链有一定质量且具有柔软的特性。故铁链必然不会像轻绳一样被拉直。如果忽略以上因素,检验结果必然会受到影响,现实验过程中就有质量的均匀柔绳(即铁链)的形状及绳中的张力进行讨论。

简介：解题的形成性检验上海市宝山区金星中学杨臧组我们将解题进展过程中进行的检验称为形成性检验，而将解题终了时所做的检验称为终结性检验．终结性检验好比“亡羊补牢”，发现失误补救难、损失大；形成性检验如同“未雨绸缎”、“日结月清”，察觉偏差纠正快、损失小．所以...

简介：一、复习目标1.熟悉常见物质的物理性质、化学性质以及重要变化的现象.

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简介：本题是一道经典的物质鉴别题。学生只要知道：不用其他试剂鉴别物质有两种情况，即①组内有特殊物质，利用特殊物质来鉴别其他物质；②组内没有特殊物质，通过组内各物质两两混合，现象各不相同加以鉴别，就不难看出C选项符合题意。

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简介：在科学研究中，往往可以从一些基本的概念、公理、定律出发，运用逻辑推理、数学演算的方法，得到了一系列正确的定理、结论。似乎这些定理、结论并不是从实践中来，也不需要用实践来检验，只要运用逻辑推理的方法就可以证明它的正确性。这就容易给人造成一个错觉，在高二哲学的学习中，不少同学也提出了逻辑证明可否代替实践而