简介：传染病患者心理压力巨大，心理问题复杂，主要有恐惧、焦虑、孤独、自卑等心理问题，少数患者还会出现逆反心理。护理人员应针对性地采取治疗性沟通技巧，对传染病患者进行宣传教育，主动关心、帮助患者，给予其尊重，并注意实施差异化的沟通，根据患者不同的心理变化有针对性地采取沟通措施。以缓解患者心理压力、改善心理症状，提高护理质量，增加患者满意度。

简介：摘要：对于一个人来说，家庭和学校对其人格的塑造都有着非常大的影响和作用，而不管是缺少哪一方面，都会导致其人格的缺失。而对于高校来说，要想更好的健全学生的人格，使其拥有更加健康、积极的心态，就要重视学生的心理问题，从而在立足于其家庭实际情况的基础上，通过与家长的积极沟通，来及时化解学生的心理危机，进而在此基础上使其成为将来社会上所需要的栋梁人才。基于此，本文以高校心理危机干预中家校沟通的困难为切入点，来进一步分析家校沟通困难的原因，从而更深层次的探讨相关的应对措施，希望能为我国在该领域提供一些参考和建议。

简介：

简介：著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中我们不难领会，离开了心与心之间的真诚沟通，一切教育都无从谈起。而所谓“亲其师”才能“信其道”，师生沟通是否顺畅，关键在于教师如何扮演好学生的欣赏者、倾听者、垂范者、激励者的角色。

简介：摘要：改善人际关系，促进人与人之间和谐相处，都离不开有效的沟通。在教学工作中，沟通是一门艺术，能帮助幼儿提升学习主动性，沟通是一座桥梁，能有效联结教师和家长的思想和教育观念。作为幼儿教师，要想让幼儿在幼儿园中受到的教育在家庭里同样得到关注和培养，就要采用正确有效的沟通方式，与家长进行互动，提升幼儿的学习能力，帮助幼儿改善平时不好的习惯，让幼儿幼儿言行和思想得到双重正确的引导，在幼儿园中健康、快乐的成长。

简介：摘要：护理礼仪与人际沟通课程是重要的人文课程，学好本课程能够使学生在未来学习工作生活中占据一定社交优势地位，在护理教学中要重视本课程并进行适当改革。

简介：【摘要】 幼儿前语言沟通能力与要求技能、模仿技能、轮流技能及共同注意密切相关，从语言学的角度来评估和分析幼儿的语言能力，在确定目标之后采取适当方法的同时，通过实施强化等语言行为机制可以更有效地帮助幼儿建立基础的语言技能。

简介：摘要在竞争日趋激烈的今天，孩子们有着优越的生活条件和良好的学习环境，一方面要承受越来越大的精神压力，这种压力多来自于家庭中父母的期待和社会中学业、择业等等相关问题的考评。在这种情况下，作为家长如果能够做到及时地与孩子进行良好的沟通就能够大大缓解孩子的这种压力。德国著名的教育家、心理学家赫尔巴特曾说“沟通能在父母与孩子之间搭起一座桥梁，是他们互相了解、互相尊重、互相信赖，对于孩子的性格、人格的形成具有十分重要的作用。”

简介：摘要：沟通要顺畅，相互理解才有可能达成，理解是双向的、缺一不可的，否则就是各说各话，结果就会是无效沟通。沟通要高效，以身作则是前提。做好自己，才能管好孩子。沟通要有效，思想教育是手段。在沟通之前，先说服孩子让他愿意相信你，让孩子觉得这样才是正确的，沟通的内容才能得到贯彻。沟通要有保障，就要让孩子知道犯错的代价，要确保孩子走在正确的路上。

简介：　摘要：建立良好的师生关系，是教师首先要养成的教育能力。学生的成长历程是一个动态的发展过程，良好的师生沟通对学生的成长起着重要的作用。文章阐述了沟通的概念和途径，师生沟通的重要性以及师生进行有效沟通的措施。

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简介：摘要：我国是一个快速发展的经济大国，但是经济发展的基础下也面对着严峻的考验，特别是在日益严峻的就业问题，各行各业都在面对着严峻考验。这几念，随着经验、家庭背景、社会、知识、年龄等多个方面的影响导致了现在许多的学生在就业的时候存在着复杂的就业心理问题，以至于正常的也影响着我们的就业。这些年以来中等职业教育中护理学也是如此，面对着很大的考验，这些考验给我们的护理专业的前景带来了巨大的挑战，那么怎样处理这个大问题呢？本论文是笔者在多年的教育教学中总结出来的经验，旨在解决当下我们的出现的问题。

简介：摘要沟通是维持人与人之间关系的基本方式，通过沟通人们能够交流情感、思想。在初中班主任的工作中，沟通不仅能够全面了解学生，掌握学生的心理，而且能够提升德育工作实效，最终促进学生的健康成长。因此，班主任要掌握必要的沟通技巧，提高沟通的效率，提高初中德育工作的实效性。

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简介：目的：评价护理干预对慢性心力衰竭（chronicheartfailure,CHF）患者治疗依从性及生活质量的影响.方法：2013年1月~2014年1月,设计实验,经纳入、排除、剔除,常规组完成实验患者42例,给予常规护理,干预组完成实验患者41例,给予综合护理干预,以明尼苏达心力衰竭量表评价干预前、6个月后生命质量,并评价6个月内患者治疗依从性.结果：6个月后,干预组躯体、情绪、总积分低于干预前,低于常规组,干预组6个月后与干预前组躯体、情绪、总积分差值高于常规组,差异具有具有统计学意义（P〈0.05）;6个月后,常规组躯体、总积分低于干预前,差异具有统计学意义（P〈0.05）;干预组依从率97.56%高于常规组71.43%,差异具有统计学意义（P〈0.05）.结论：护理干预有助于提高CHF患者的治疗依从性以及生命质量.

简介：摘要：在干预中学生心理危机时，通过家校沟通能够更好地了解学生的心理状态，并通过家庭资源的利用来达到更好的心理危机预防效果。所以在中学生心理危机干预的过程中，家校沟通是非常重要的环节。本文首先对心理危机的相关概念进行阐述，同时对中学生的心理危机事件进行探讨，最后对中学生心理危机干预中的家校沟通策略进行研究。希望通过本文，能够为中学生心理危机干预工作的开展提供一些参考和帮助。

简介：摘要：孤独症作为一种复杂的神经发育障碍性疾病，其核心症状之一便是沟通障碍。孤独症儿童在理解和表达语言、情感以及非言语沟通方面存在显著困难，这使得他们在日常社交中往往显得孤立无援。针对这一问题，认知行为干预作为一种以改变个体思维和行为模式为核心的治疗方法，逐渐在孤独症儿童沟通能力的干预中展现出其独特优势。通过科学的干预手段，有望帮助孤独症儿童逐步克服沟通障碍，提高他们的社交技能，进而更好地融入社会。

简介：摘要：师生沟通是教育活动中至关重要的一部分，它对于促进学生学习和发展具有重要的作用。本文旨在探讨3F沟通技术在小学师生沟通中的有效性因素，分析3F沟通技术的基本原理，并着重探究其在情感、语言和文化方面的应用，以提高师生之间的沟通效果，增强教师对学生的理解和支持，帮助学生更好地掌握知识和解决问题。

简介：摘要：沟通主要指的是对信息资料进行分享与交换的过程，其是人类进行交流互动的交际基础。对于自闭症儿童而言，由于其心理与精神功能存在异常，因此会存在较为严重的沟通问题，即为沟通障碍。如果未在儿童时期加强康复训练与矫正，那么可能就会导致其不能够顺利地学习生活、融入社会，对其未来的发展与成长产生严重的阻碍。所以，社会各界都要对自闭症儿童给予更多的关怀，并且要结合其实际状况为其采取一系列科学的训练措施，从而有效地培养其沟通能力。本文以学龄前自闭症儿童作为研究对象，对加强其沟通能力训练的方法与措施进行探讨，仅供参考。