简介：摘要对于智障儿童的培养工作来说，家校合作是非常重要的，只有在学校、家庭的双方努力下，才能为其提供一个良好的成长与发展环境，使其养成阳光、健康的个性，使其得到更多更好的进步、发展。但从目前的实际情况上看，部分培智学校在此方面还存在一定的问题、困境，急需改进、完善，力求将家校合作的内涵、价值发挥到最大。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：今年是改革开放四十周年,为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,深入学习习近平总书记关于青年工作的重要思想,贯彻落实团的十八大精神,围绕习近平总书记赋予浙江“干在实处永无止境,走在前列要谋新篇,勇立潮头方显担当”的新期望,探讨时代变迁中的浙江青年群像,推动浙江青年在深化推进“八八战略”再深化、改革开放再出发的新征程中有新作为,2018年12月1日,由共青团浙江省委、浙江省青年研究会联合主办、浙江省团校、《青少年研究与实践》编辑部共同承办的“改革开放四十周年与浙江青少年发展研讨会”在杭州召开。

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简介：甘罗的祖父甘茂是战国时期一位著名的才子。他满腹经纶、能言善辩,很得秦王的器重,被封为秦国的左丞相。

简介：摘要弱智儿童多是由于先天大脑损伤导致的，使的其智力存在缺陷，同时由于智力问题，导致儿童在生理和心理上都存在一定的障碍，对其在日后的生活也有着严重的影响，因此在目前的教育过程中，需要针对弱智儿童进行相关的劳动技能培养，减少其在日后生活中存在的阻碍，帮助他们终生受益。

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简介：摘要创新是一个民族进步的灵魂,也是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新精神和实践能力是学校教育的重点，符合新时代社会对创新人才的需要，也是新世纪教育改革的根本任务之一。STEAM，类似于中国的素质教育，强调创新思维、跨学科融合、项目学习、合作探究、综合素养，所倡导的创新教育是基于深厚的学习理论并且在世界范围内进行了丰富的实践，越来越受到社会的重视，对提升学生的个性化思维能力，推动我国全面实施素质教育，促进教育改革与发展具有重要意义。

简介：摘要培智学生因为一些先天因素不能像普通孩子那样生活，这会影响他们日后步入社会。因此，培智学校的教师要更有耐心，面对这些有缺陷的孩子，要尽自己所能帮助他们变得更好。语文教学可以提高学生的表达能力和交流能力，这对培智学生日后生活是非常有帮助的。因此，教师要不断改善语文教学方式，激发培智学生的学习兴趣。

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简介：作家秦牧在谈到写作材料的收集和积累时说,一个作家应该有三个仓库:一个直接材料的仓库,装从生活中得来的材料;一个间接材料的仓库,装从书籍和资料中得来的材料;另一个是语言仓库,装日常收集的生动语言。有了这三个仓库,写作起来就比较容易。

简介：摘要在西藏少数民族地区以往的小学藏文教学中，教师以知识教育为主，忽视了小学生的情感与智慧教育。在现阶段素质教育改革的深入影响下，小学藏文教师开始注重情感与智慧的培养。情智型教学在小学藏文教学中的实施，符合素质教育的需求，对于西藏少数民族地区学生的发展与藏文教学水平的提升具有重要的意义。针对情智型教学在小学藏文教学中的实施的内容及特点进行以下分析，并提出了情智型教学在小学藏文教学中的有效实施方法，以期发挥情智型教学在小学藏文教学中的运用成效，促进小学生综合素质的提升。

简介：“潜智π计划”一改传统知识输入的静态学习方法,创新性地设计了“太极十二式”模型,分阶段、分层实施培养,全面提升高潜人才的综合能力。

简介：汉字是中华民族最宝贵的文化遗产,学习汉字是小学生的重要任务,教学汉字是语文教师的重要职责。全面认识汉字,科学合理地学习汉字是学生在语文课堂上需要进行的重要学习活动。结合教学案例,探讨让学生快乐高效学习汉字的方法。

简介：摘要如今，知识经济已经成为当前经济发展的重要趋势，同时学生能否满足社会发展的要求，以高度的自信心迎接未来的生活，也成为了学校教育中十分关注的内容。因此语文教学中，情智语文受到了教师的高度关注，本文主要分析了情智语文在教学中的价值，以供参考。

简介：摘要智障儿童是一个特殊的群体，他们由于智力的不足，常会出现缺乏自我调节能力的情况，这势必会导致学生从小养成不良的生活习惯，这将非常不利于学生将来更好的适应社会。为此，作为小学教育者，必须要意识到培养劳动技能在培智方面的作用，加强对学生劳动技能的培养，为学生将来更好的发展奠基。本文先对智障学生劳动技能缺失的原因进行了分析，然后对其培养教育策略进行了探讨，仅供相关教育研究参考。

简介：摘要《幼儿教育新课程指南》指出“要培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作与分享。”可见，在幼儿教育阶段，培养幼儿与人合作、与人分享的品质，已成为目前幼儿教育的重要教学目标之一。结合多年教学实践经验，对如何培养幼儿的合作意识与能力这一问题与大家进行详细交流和探讨，望能起到抛砖引玉之效。

简介：培智教育面对的是智力障碍儿童这个特殊群体，笔者根据自己从教培智教育的切身体会，对如何在培智教育中渗透德育活动进行一些思考。

简介：人类早期的教育是与生产、生活融合在一起的,处于自为状态,教师实际上就是一切的成人,他们为而不知,或说不知而为,总之,在资格上是不存在什么要求的。学校出现以后,教育就从人类的生产、生活中剥离了出来,教师就不再是一切的成人,而是具备了一定条件的成人。到了近代社会,学校教育和教育逐渐成为一个概念,寓于生产、生活的教育,只有在广义上才被划人教育的范畴。家庭和社会事实上已经把教育下一代的权力转让或交给了学校,最终是交给了教师。在这种情况下,人们不仅在思想层面关注教师的资格,在制度层面,也为教师的资格进行务实的思考。