简介:[内容摘要] 本文以高职院校专业技能考核标准为研究对象,从目标、内容、路径三个方面对“课程思政”与“专业技能考核”如何在课程教学上实现耦合进行了分析,并以《计算机绘图教学》课程教学实践进行论证。
简介:内容摘要: 课程思政教学已经成为高校教师专业课程教学改革的重点工作,强调专业教学内容与思政元素的有机融合。传统教学考核主要针对专业教学内容,而课程思政教学改革后则需要增加思政考核。本文对专业课的思政考核状况进行分析,并以《金融基础》课程为例提出了思政考核方式的改革思路。
简介:“三三制”考核体系的建构,是对当前我国高校思想政治理论课考核成绩难以客观反映学生政治思想实际等难题的教改突破。体系在内容上主张由理论考查成绩、实践活动成绩和思想表现成绩三部分组成,在成绩分布上主张三部分考核内容约各占总成绩的30%。新体系凸显四个特点:切实开展学生政治思想实际考评、注重课程学习过程性、加强理论教学的实践性、体现政治理论专业性。
简介:【摘要】课程思政的提出旨在夯实教育要“立德树人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”践行好课程思政的关键是教师,也就是说,没有教师自觉自主的思政意识就不会有真正意义上的课程思政。笔者认为,教师要具有思政品质,应从教学宗旨、教学理念、教学原则以及教学方法四个纬度去提升去实现。
简介:【摘要】课程思政就是将思想政治教育的理论知识、价值理念及精神追求等元素潜移默化地融入到各门课程中,注重授业解惑与立德树人的有机统一 [1]。本文通过分析从“思政课程”走向“课程思政”的深远意义和双重困境,积极探索军队院校“思政课程”与“课程思政”融合育人的有效路径,使学员真正做到“亲其师,信其道,受其教”,牢记献身国防的光荣使命。