简介：　　【摘要】小规模学校是目前和今后相当长时期农村学校存在的主体和主要形式。办好小规模教育，可大大方便和满足当地学生就近入学的强烈需求，为当地群众节省可观的财力和人力，也可有効缓解当前向县城转学和中心小学转学的转学潮。要管理好小规模学校需“不间断走动”，锐意改革，秉承传统，牢固树立强烈的使命感与责任心。

简介：摘要: 农村小规模学校管理的重点是做好安全管理和质量管理，管理的要求是精细化，管理的目的是促进学生规范化养成教育的落实。学校管理还必须注重以人为本,用人文精神管理学校,做到以情感人,以情育人。

简介：摘要：就目前而言，西部地区的支教情况受到社会各界的广泛关注，特别是在西北地区，农村小规模学校数量庞大，年轻人口减少，优质教育资源匮乏，支教到底对当地教学起到多大的作用，都是需要讨论的问题。就支教本身而言，高质量的支教活动不仅能够锻炼大学生的综合能力，对当地的教育水平的提高，也有许多益处。但这些“新鲜血液”在实践中作用如何，目前都缺乏全面而有效的数据。本文将从西北地区农村小规模学校的实际情况出发，多方讨论当地的一些教学以及支教情况，并且提出自己相关建议。

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简介：2012年“撤点并校”被叫停，在“后撤点并校时代”为农村学校尤其是农村小规模学校培养一支稳定的、高素质的师资队伍迫在眉睫。为此，清晰界定农村小规模学校教师在推进当地政治、经济、文化现代化中的重要地位，摆脱农村小规模学校教师的“道德主义”桎梏，成为关照农村小规模学校教师所凸显出来的职业倦怠的理论前提。基于理论与现实两个维度对农村小规模学校教师进行分析并积极打造一支“保质保量”的农村小规模学校师资队伍，成为“后撤点并校时代”具有相当现实意义的重要举措。

简介：摘要 :百年大计，教育为本，一个民族要发展必须重视教育，一个人要成才必须要重视教育。古往今来，教育始终在中华民族发展的过程中扮演着重要作用。在改革开放以来，国家对教育的重视程度不断增加，近些年来，国家大力实施素质教育，力图让广大青少年都能学习到文化知识，成长为对社会和国家有用的人。但是由于全国各地教学环境不同，与经济发达省市相比，西部落后地区的教育质量始终无法提高，基础教育是孩子成才的关键，但当前的形势却不容乐观，尤其小规模小学的学困生问题始终存在，导致教育质量始终无法得到有效提升，因此，本文将对小学学困生的转化问题进行探讨，并力图找到有效解决的办法。

简介：经历了为期一个多世纪的学校和学区的合并与改组以后，许多研究已经证明，美国的小规模学校在许多方面优于规模庞大的学校。特别是从对美国保存和合并小规模学校的州的对比研究中，得出的结论是：拥有大量小规模学校的州农村教育各项发展指标明显优于大量合并小规模学校的州。在中国的农村学校布局调整过程中，小规模学校应该得到适当的保留和给予必要的支持。

简介：摘要随着农村人口出生率的下降、外来务工人员随迁子女进城上学以及前几年“撤点并校”政策的实施,一些偏远地区的农村适龄儿童数量不断减少,教育方式逐渐转变为小规模教育，因此如何实现农村小规模学校又好又快发展已成为基础教育的重中之重。通过几年时间的探索与实践，我们发现立足微小型学校的特点，从理念突破入手，创新学校管理模式，持续转变教育方式，走自我发展的特色之路，就能取得“上档次”的成果，就能实现小而美、小而优、小而特的办学目标，从而有力促进县域内教育均衡。

简介：农村小规模学校是适应我国农村地区,特别是人口稀少、居住分散的偏远地区教育发展而设置的以小学为主的学校,学校规模多在100人以下。通过采用SWOT战略分析方法,综合分析农村小规模学校的优势、劣势以及面临的机遇和挑战,提出针对师资问题的具体策略,促进农村小规模学校的发展。

简介：辽宁省城乡所有幼儿园将走上规范发展之路。针对目前城市和农村大量存在的规模较小、办园条件不达标的问题，日前，辽宁省教育厅、发改委等8个部门联合出台了《辽宁省小规模幼儿园暂行管理规定（试行）》，加强对小规模幼儿园的规范管理，意在为适龄儿童提供“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育服务，尤其是缓解农村偏远地区幼儿“入园难”。该规定只适用于目前已经客观存在的小规模幼儿园，没有达到要求的将要限期整改，整改后仍不能达到要求的，将坚决予以取缔。各地教育部门将鼓励和引导小规模幼儿园不断向省标准化幼儿园发展。

简介：摘要：本文旨在探讨乡村小规模学校的管理建设问题。通过对乡村小规模学校的现状和特点的分析，提出了加强乡村小规模学校管理建设的对策建议，包括优化管理机制、加强师资队伍建设、提高教育教学质量、推进学校现代化建设等方面。同时，本文还分析了乡村小规模学校管理建设的重要性和意义，以期为乡村教育的发展提供参考。

简介：摘要：乡村小规模学校是农村义务教育的重要组成部分，为了进一步相应国家的号召，加强对乡村小规模学校教育的改进，提高乡村中小学生的综合素质。但是，乡村小规模学校的发展和教育理念还存在很多缺陷和不足，乡村教师团队的管理制度不完善。因此，为了进一步解决乡村小规模学校的教育问题，下文展开详细探究。

简介：摘要因地制宜，优化布局，办好乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校，有利于促进教育公平。对地处偏远、生源较少的地方，一般在村设置低年级学段小规模学校，方便农村孩子就近入学。自古中国就是一个农业大国，农民是我国最大的社会群体。因此，探索农村小规模学校发展路径，明晰小规模学校发展重点，不仅关乎农村儿童受教育权利的实现，更是整个社会发展的关键性因素。

简介：课程整合是我国基础教育课程改革新时期遇到的关键问题,农村小规模学校亟需课程整合的综合改革。课程整合是农村小规模学校课程改革的现实需要,也是农村小规模学校实现立德树人根本任务的保证。农村小规模学校理应积极探索课程整合路径,进而扭转农村小规模学校不能“开齐、开足、开好”课程的被动局面。

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简介：摘要：乡镇小规模学校作为农村地区教育的基石，虽然在当前时代下，我国加强了对乡镇小规模学校的扶持力度，但是由于发展基础较为薄弱，在办学的过程中面临着诸多发展问题。基于此，本文对乡镇小规模学校发展问题进行了深入研究，并提出了相关对策。通过对教育资源、教师队伍和学校管理等方面进行分析，提出了优化资源配置、提升教师专业能力、加强学校管理的对策建议，旨在为乡镇小规模学校的可持续发展提供参考。

简介：摘要：随着经济的发展，城镇化进程加速，农村人口大量涌向城市。农村学校规模大大减少，百人学校，十来名老师的学校大面积出现。班级人数只有几人或者十来人的情况，学校出现了无平行班，再也没有以前生机勃勃的景象。同时也给教研活动带来的难题和挑战。学校的磨课、赛课，以及青年教师的培养上带来非常大的阻隔。对教师专业素养的提升不能提供很好的平台，不利于教师的个人成长。教师看不见前景，对未来失去信心，会导致优秀教师流失。长期如此更不利于学校的发展。

简介：摘要:农村小规模学校发展要坚持走内生发展的道路。基于内生发展理论的视角,农村小规模学校面临发展目标定位不清晰、学校治理存在权责矛盾、教师和学生向城性流动及农村教师身份认同危机等实际困扰。为了推进农村小规模学校的特色、高质量发展,有必要通过强化农村学校发展的“赋权增能”、增强农村教师的身份认同感和责任感、开发利用在地性的本土教育资源等实践路径,探索一条农村小规模学校内生发展之路。