中小规模学校教研活动开展的研究

文,清

四川省广元市昭化区昭化镇朝阳小学 628008

摘要：随着经济的发展，城镇化进程加速，农村人口大量涌向城市。农村学校规模大大减少，百人学校，十来名老师的学校大面积出现。班级人数只有几人或者十来人的情况，学校出现了无平行班，再也没有以前生机勃勃的景象。同时也给教研活动带来的难题和挑战。学校的磨课、赛课，以及青年教师的培养上带来非常大的阻隔。对教师专业素养的提升不能提供很好的平台，不利于教师的个人成长。教师看不见前景，对未来失去信心，会导致优秀教师流失。长期如此更不利于学校的发展。

关键词：小规模学校；联盟校际教研；有效课堂

随着时代的发展，城镇化速度加剧，农村人口大大减少，导致学校在校人数巨减，农村学校的生存也面临巨大的挑战，几十人的学校随处可见。学生人数少，教师队伍单薄，教师感受不到教育带来的成就感，校本教研难以有效开展，致使教师专业发展受到限制，从而制约着农村新课程改革的进一步深入，制约着农村教育教学质量的提高。为寻找一条适合农村中小规模学校发展，适合农村教师专业成长的有效途径，联盟教研可能是最合适的选择。这种新的教研工作机制要求我们在联盟教研中统筹安排、精心组织、加强指导、认真实施，最大限度的激发教师的集体智慧，促进学校之间、教师之间的合作与交流，提升教育教学质量。联盟教研的核心在教师，如何提高教师的也是水平，打造高效课堂很关键。

一、联盟教研的含义

联盟教研是以一个区域内的中小规模学校组成一个教育集团，以促进教师专业成长为根本目的，以有打造高效课堂、减轻教师负担为工作目标，以校际合作、优势互补为行动策略。为教师搭建交流平台，让更多的学校教师在这个平台上共同研究解决在校内存在的各种问题的联盟教研工作机制。

二、联盟教研的组织形式

1.集体备课。每学期开学前三至五天展开集中学习，以年级和学科成立学习小组，由骨干教师或者名师牵头组织。一是围绕教材写出统一的、规范的、科学可操作性的以及符合农村学校的教案和PPT，包括课时的设定、重难点的把握、课堂设计、板书设计等。然后由本学科的带头人对大家进行集中的培训，对重难点知识进行解剖，特别是解决重难点需要采取的方法和教学技巧。二是制定导学案。导学案要做到基础知识和难题相结合，要体现梯度。然后把备课、PPT和导学案打包装订成册供区域内教师使用。

2.校际会课。每学期在开学、期中、复习阶段安排三次，通过“会课”或“经验交流”的形式，交流教育教学经验和对课程的理解，着重探讨如何解决教育教学中的实际问题。主要目的是讨论、切磋和研究课题中存在的问题，以提升业务水平和经验交流为主，不评优评劣。

3.课题研究。如在教学过程中面临相同、相似的教学焦点、难点问题，可通过联盟教研，跨校合作的方式，形成课题进行研究，充分发挥人员优势，联合开展课题教研活动解决问题。

三、联盟教研的意义

1.搭建新的展示平台。联盟教研为教师们搭建了一个交流和展示的平台，教师将自己的教学中成功之处、教学经验展示出来。同时通过其他教师的评判，发现自己长处与不足，从而得以提升。也为其他教师创造了一次次学习和进步的机会。

2.提升教师专业素质。在联盟教研中收获最大的是教师。一是能够提高教师积极主动性。活动中每位教师都能当主讲，都是培训者，能够激发他们的主人翁意识，创造他们发展的机会和空间。二是开阔教师的视野。联盟教研使教师从单独的一个学校教研变成几所学校的共同教研，视野更加开阔。三是发挥骨干教师的优势。在联盟教研中，骨干教师可以起到示范引领作用，可以带动、帮助其他教师开展教研活动。四是能缩小学校之间的差距达到共同进步。五是能对新入职的和转岗跨专业教学的教师进行更专业的培训，减少入职和转岗的不适应、不专业，更快的从事有效的教育教学。

3.促进课堂教学高效。如今增效减负的背景下，每位教师都要思考切实减轻学生负担的前提下，又获得最大效益。这就要我们尝试用新的角度去入手进行更高效的教学活动。我们通过联盟教研多次有计划有组织的交流和相互观摩学习，从兄弟校教师中学得更多的方法，同时因为资源的共享，是课堂教学更加的高效，减少了教师的工作量。

    4.推动学校教育教学的均衡发展。由于农村经济发展存在差异，教育资源分布也不够均衡。同一地区也因为各方面的原因存在发展的不平衡。联盟教研可以充分根据区域特点，学校开展相互帮扶活动，加强了农村中小规模学校校际之间、教师之间的联系，实现了教育资源共享，优势互补，促进了中小规模学校的教育教学。

5.积累经验。为提升农村小规模学校新课堂教学效率，各校在联盟教研活动中会总结出各具特色的经验和方法。这些经验需要在教学中得到检验和丰富，进而探索出适应自己的教学特性，将好的经验和方法运用到课堂教学实践中。

四、注意问题

1.对教师做好思想工作。

一是在联盟教研中不能出现保守思想，只知窃取而不愿意跟大家分享自己的教学成果。二是在本校的教学实践中不能因为有现成的出现怠慢现象，想反正有现成的就可以不写教案或者不备课。这是错误的思想。

个人建议：一是对参培教师做好思想工作，提高整体教师觉悟。要知道只有大家好了自己才会好，只有大家提高了自己才会提高，让自己站在更高的平台才会看得更远。二是在教师得到集体备课资源后，各学校教导处或教科室应加强监管。务必让教师在上课前非常熟悉教案，还必须根据本班的情况进行修订和更定（集体备课其实就是集体备教材，但是各个学校和班级情况不同，所以教师还需要备学生）。可要求教师在每次备课的时候用不同颜色的笔进行备注和勾画，这样既能看出教师专研的次数，也能让教师更好的进行比较自己不同妙想。

2.支持与帮助。

一是上级主管部门的支持；二是各个联盟学校的支持；三是各个参培教师的支持。这就需要由一个单位、一所学校或者一个部门，有大局意识、服务意识的人去负责人统筹安排，才能保证活动有效性的开展。

3.后勤保障。

活动的开展需要各方紧密配合，需提前制定切实可行的工作方案和安全预案，解决参培的活动金费的问题、组织和管理等问题。

联盟教研活动的开展，给农村中小规模学校教师提供更多展示自我的平台，拥有更多的参与教研的机会。联盟教研改变农村中小规模学校教师教学现状，解决了中小规模学校因为教学资源缺乏带来教研活动不能有效开展的难题，满足了教师教育研究的渴望，达到了专业引领、同伴互助、共同成长的目的。同时以强带弱的教研机制，实现优质教育资源的整合和共享。促进了农村中小规模学校教师专业技术能力向前发展。

参考文献：

李林学、张妍蓉.农村小规模学校的布局、管理与发展[J]中小学校长，2018（2）