简介：摘要现阶段，党中央提出的纲领要求以“乡村振兴战略”为主，目前我国农业农村建设正处于大变革及大演化阶段，需要不断深入研究内生发展模式与乡村振兴的关联，以此对中国特色的乡村振兴途径进行探索，希望可以为乡村发展提供参考。

简介：由于资源利用技术进步可使系统中一定数量的资本能够重复利用,（二）环境福利增量效应的特性　　当系统出现资源技术进步时,社会的内生增长建立在技术进步的二元结构基础上

简介：摘要阐述内生发展与村庄规划的研究背景，从文献来分析了内生发展与村庄规划的发展现状，探讨当前内生发展的村庄规划面临的问题。

简介：重建山区教师的价值体系,塑造由核心价值统领多元价值的价值系统,能够引导山区教师走上内生式专业发展道路。加强校本研修,培育教师学习文化;创建体现山区学校特色的校园文化;进行价值澄清,均有助于山区教师的价值重建。

简介：农村贫困问题由来已久,其根源在于贫困农民内生发展能力存在多个维度的缺失形成贫困再生产机制,使农民陷于贫困代际传递和恶性循环难以脱贫。参与式扶贫发展模式是实现贫困农民脱贫的有效路径,其要旨在于强调全面提高农民的内生发展能力以建立可持续发展的扶贫机制。基于参与式扶贫模式推广过程中贫困农民内生能力现状及问题进行分析,重新整合内生性经济能力、政治能力、文化能力和社会能力等四个维度,构建贫困农民内生发展能力培育框架,以此为基点进行配套政策顶层设计,并提出内生发展能力培育策略。

简介：摘要：提高内驱力是学生学习效率提升的最佳方式，学生的学习方式、学习热情、学习态度和努力程度等都是由内驱力来决定和主导的。本文专注于研究如何激发当代高中生的内驱力。

简介：摘要：随着乡村振兴任务的不断推进，各地区乡村景观营造工作也如火如荼地开展。但其实际工作中不仅需要重视地域特色文化的传承与保护，还需要兼顾现代产业发展需求、村民生活需求等多个方面。新内生发展理论重视开发乡村原有的资源与力量，鼓励村民全面参与到乡村景观营造中，促进地域文化与现代景观的融合，有助于凸显乡村特色，改善乡村景观的同质化问题，同时也能更好地满足乡村主体的生活需求、精神文化需求等，营造具有乡村地域特色的人文景观。

简介：主持人刘慧首都师范大学初等教育学院教学副院长、教授、博士生导师,首都师范大学儿童生命与道德教育研究中心主任,中国陶行知研究会生命教育专业委员会常务副理事长,全国初等教育学专业委员会常务理事,教育部《小学教师专业标准》研制组核心成员。主持有全国教育科学'十五'规划重点课题'关注生命:新时期学校德育有效性问题研究'等多项课题,出版有《陶养生命智慧:社会转型期教育的一种价值追求》等多本专著。

简介：摘要：在双减教学背景的引导下，教育事业作为人才培养的重要建设，对教师的自我素养提出了全新的要求。因此，为了实现发展增强，青年教师要不断更新与优化教学策略，从实践创新与思想更新等角度挑战教育中的问题，进而成为时代发展所需要的综合性教育人才。本文针对双减背景下内生发展增强青年教师自我效能的研究展开分析，并提出一些可参考性的策略。

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简介：摘要：小学阶段的音乐课程作为一门必修课，在我国教育史中有相当成熟的历史时期。然而鉴于近几十年来我国的教育模式以应试教育为主，现阶段由应试教育向素质教育的过渡阶段，小学音乐课的重视程度仍然不足。本文将从小学音乐教育的现状以及音乐教育对小学生的意义对小学音乐课程的重要性展开分析。

简介：摘要：阳光教育是“以尊重、理解、赏识、激励为核心标志的用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的教育”。让每位学生都成长为“会做人、会学习、会健体。会审美、会创造、有科学素质、有人文素养、有个性特长”的阳光少年。

简介：【摘要】 教学价值取向 其 核心价值观是以人的主动、健康发展为本

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简介：教育家巴特尔说过：“教师的名字，不仅和学生的名字连在一起，而且和祖国的名字连在一起;不仅和教育事业的今天连在一起，而且和祖国的明天连在一起。”教师的劳动是崇高伟大的，要完成这个历史赋予的光荣职责，就需要教师本身作出真诚的奉献，真正地耕耘在学生的心田里，努力把每一个学生都培养成国家的栋梁之材，这才是教师工作的最大欣慰和骄傲。

简介：交往与学生发展的关系是教育的基本关系.本文主要探讨了交往在学生发展中的位置和作用,以及如何才能以健康的交往促使学生的健康发展等基本问题.作者认为,交往是学生重要的存在方式,是不可或缺的教育内容;在学生发展中,交往是学生知识学习的重要途径,是理性成长的根本动力,是个性健康成长的必要条件;当前促使学生交往的健康成长,必须促使教育向生活世界回归,大力实施交往教育,努力促使语言的合理化化发展.

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