简介：一、命题要点综观近年部分省市中考课外文言文阅读试题，不难发现其命题要点主要体现在四个方面：①词义的考查。主要考查常见文言实词、文言虚词的一般用法。②朗读的考查。主要考查学生对文言句子要能正确停顿。③翻译文言语句。④文意的考查。考查重点有：对文段内容的理解、作者的观点倾向及对重要句子含义的准确把握；对文段的段落层次、过渡照应、修辞手法、写作特点等能作简要分析。此类题型多为简答题。

简介：

简介：2005年全国大部分省市普通高考继续实行“3+文综(理综)”考试方案，现就“3+文综”高考地理复习谈一些体会和做法。

简介：摘要:本人通过查阅小学语文教学以及古文群文阅读的文献以及相关图书，能够看出小学语文古文群文阅读教学已经成为语文教学的一大趋势，结合这一现实性的情况，教师把握古文群文阅读开展过程之中存在的现实问题，并结合学生的表现，调整小学语文古文群文阅读的教学方法，本人结合小学语文古文群文阅读开展的现实情况，对小学语文古文群文阅读的教学策略展开仔细的分析与深入的研究。

简介：从2010年开始．广东省高考方案将由“3＋文科／理科基础＋X”调整为“3＋文科综合，理科综合”。高考方式从“x”科转变为“文综”．使高考历史考生群体、试卷结构、试题题型等都发生了深刻变化．这无疑引导了教学的改变．必然引起高中教学和高考复习教学相应的调整。

简介：摘要：随着教育改革的深入执行，以核心素养为基础的语文群文阅读教学越来越受到学校的重视，该阅读教学能够有效培养学生的核心素养。但在日常教学中，教师应将教学方法进行创新，以便在培养学生核心素养的同时，能够使学生进行高效的学习。

简介：

简介：摘要随着新课程改革实践的不断深入，许多教师对阅读方法进行了深入研究。其中，群文阅读小组方式在众多阅读方式中脱颖而出，被师生们广泛所使用。本文分析了群文阅读的意义，并就如何提高群文阅读的有效性进行了初探。

简介：文言文阅读作为一个重要考点，将会以怎样的面孔出现在2001年的高考语文试卷中，可能考些什么，会怎么考?相信这是一个令许多人感兴趣的话题，更是一个令许多人都想探求的秘密。问题在于，可靠的信息何处寻，真正的秘密在哪里。鉴于时贤对此还鲜有论及，笔者不揣湔陋，拟从该视角切人，谈一点个人看法和因应对策，以就正于方家。

简介：摘要：农村孩子留守儿童占很大比重，很多孩子条件不是太好，家里几乎不具备阅读的素材、阅读的气氛，祖辈、父母等没有精力、能力陪读，提高学生的阅读水平。因此针对语文课程标准的要求，培养农村孩子的阅读兴趣，扩大知识视野，更能适应未来对孩子阅读水平的能力考查，显得更加迫切。

简介：近年来，在文科综合测试中，“区域性问题”试题在考查学科间综合知识中扮演了相当重要的角色，占有相当大的份量。所谓区域性问题试题，是指以某一区域为阐释的对象，以“现实问题”立意，以能力测试为主，围绕某一区域问题形成政、史、地三科的有机整体，考查学生对相关的政治、历史、地理等学科内容掌握情况的试题。如青藏铁路建设、西南三线建设、珠江三角洲、三峡移民、亚欧大陆桥、东北亚等问题。

简介：摘要在我国课程改革的过程中，小学语文的群文阅读也面临着前所未有的改革，而这次改革的主要趋势是小学语文群文阅读的新兴教学模式。在运用价值上，对学生的阅读能力和阅读速度以及阅读方式得到一个质的跨越。在此基础上，对群文阅读的教学做出相应的分析策略，使小学群文阅读的新兴教学模式在实践中得以实现。

简介：摘要：群文阅读是一种具有突破性的阅读教学模式，其核心理念在于通过多文本的阅读，使学生能够更全面、深入地理解和掌握阅读材料中的信息，并提高学生的阅读能力和阅读素养。在小学语文教学中，群文阅读教学的实施对于提升学生的阅读能力和阅读兴趣具有重要意义。本文将对小学语文群文阅读教学的对策进行研究和分析。

简介：摘要：2020年新修订的《普通高中语文课程标准》提出了语文学科的核心素养，其中“语言的建构与运用”和“文化传承与理解”对“继承和弘扬中华优秀传统文化”“把握祖国语言文字的特点和运用规律”提出了要求。在“课程内容”的“学习任务群4”中，则进一步要求“做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。”这些要求，在考题中的表现之一就是文言文翻译。本文就文言文翻译失分探因及对策进行探讨。

简介：摘要：新形势下小学语文的教学改革面临挑战，小学生的信息摄入、处理和整合能力逐渐成为大家关注的焦点。作为以上述能力为主要教学目标的小学语文阅读教学自然需要做出大刀阔斧的调整。小学语文教师务必在阅读指导中积极引入并践行群文阅读的新思维，分别依托大容量、高效率的资源获取立体性、多维度的知识与技能教学来实现课程成果的长效优化。基于此，对小学语文教学中群文阅读对策进行研究，以供参考。

简介：摘要：传统小学语文阅读拘泥于常规模式，对小学生语言知识和阅读经验积累的促进作用并不明显，群文阅读更符合新时期的阅读教学改革要求，而且能够提升学生的对比阅读意识以及课外美文鉴赏力，这些价值和优势都是单篇阅读方式所不具备的。为此，教师理应深化认知小学语文群文阅读开展价值，加强打造群文阅读课程结构，引入适应群文模式的阅读教学措施，带领学生在群文篇章中感悟语言的魅力以及多种创作风格，从而助力学生对阅读精华的汲取。基于此，本文章对小学语文教学中群文阅读对策分析进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：文言文测试中,考生容易发生的主要错误是:没有认真读懂材料就急于答题;正误辨析不清(找不到恰当的参照点);人物或事件之间的联系混淆;对重点考查的词句,"意会"了一大串,但就是"切"不到得分点上;不会从文体特点出发思考问题;等等。

简介：摘要：群文阅读是依托一个主题，将多个类似文本进行整合的阅读形式。高中语文教材的现代文、诗词、文言文的编排有一定规律性，这为群文阅读提供了支撑。在实际教学中，教师可以通过主题将多文本进行整合，使学生通过调用知识经验，开发思维能力进行个性化思考。文章主要从设计学习任务、开展专题探究、进行独特体验、记录丰富情感入手，进行群文阅读的教学探究，以有效提高学生的思维能力。

简介：【摘 要】近些年来，教育事业的发展越来越受到人们的重视。在小学 阶段，语文是一门重要的学科，教师需要将更多的精力都投入到语文教学 中，促使小学生能够提高自身的语文素养。在语文教学中，学生需要学习很 多的文章，了解很多的知识，为了能够提升小学生学习的速度，教师可以采 用群文阅读的方式进行教学，这种教学方式受到很多学生和教师的喜爱。通 过结合教学实际和教改实践可以得出结论，以有效的教学策略为支撑的前提 下，群文阅读具有生成能力、引导兴趣以及知识的潜移默化等作用。

简介：摘要：语文群文阅读是非常重要的，可以培养学生的文学素养，但是通过分析语文群文阅读的教学现状发现，语文群文阅读方面存在着不容忽视的问题，严重影响着群文阅读的效果。本文将立足于现今群文阅读方面存在的问题,进行分析并提出相应的解决对策，希望可以帮助解决存在的问题，让语文群文阅读充分发挥作用。