简介:从江苏沿海地区10所小学6000名学生的学习困难调查中,筛检出714名具有焦虑情绪的学习困难儿童,运用逻辑回归模型,分析其焦虑情绪与行为问题的成因。结果表明:(1)学习困难儿童伴随较多的焦虑情绪与行为问题,其中焦虑情绪以“社交恐惧”最为突出,而行为问题以“学习问题”最为明显。(2)不同背景因素的学习困难儿童其焦虑情绪类型间存在显著性差异。(3)学习困难儿童的行为问题类型因背景因素不同存在差异。(4)父亲文化程度、教养方式、家庭氛围、父母期望能够预测学习困难儿童焦虑情绪。(5)焦虑情绪类型、父亲文化程度、家庭氛围影响学习困难儿童的行为问题。
简介:案例大学作为国家首批“卓越计划”试点高校之一,对卓越人才的培养进行了一系列的改革尝试,学校成立了“卓越学院”,深人研究了卓越人才培养目标,对进入“卓越学院”的教师和学生都进行了选拔,在师资队伍建设、课程设计及教学方法等方面进行了改革探索等,但到底成效如何,是学校一直关注和面对的问题。为此,笔者借鉴NSSE评价理念,在清华大学引进的NSSE—China调查问卷的基础上,进行了一些校情适应性调整,对该校首批“卓越班”学生进行年度“学情”调研,以了解学生的自主学习情况,从NSSE视角看待“卓越计划”实施效果,对如何促进卓越人才更好地参与到学习活动中提出对策、建议。