简介：【题目】读某地年平均等降水量线分布图，回答下列问题。（1）图中M是___海峡，通过该海峡主要的运输物资是____。（2）简要说明图中Q地区年降水特点和原因。

简介：[题目]读某地年平均等降水量线分布图，回答下列问题。（1）图中M是——海峡，通过该海峡主要的运输物资是

简介：

简介：利用宁德市9个气象观测站1969—2015年的月降水量和月平均气温、相对湿度、日照时数、风速等气象资料,采用FAO基于彭曼法的蒸散量计算器计算蒸散量,根据水量平衡关系,得到可利用降水量,采用统计学方法分析其变化特征.结果表明,宁德市月、季可利用降水量随降水和蒸散的变化而波动显著,高峰值在6月,低谷值在10月,春夏两季的可利用降水量占全年的78%;1969—2015年宁德市年、夏季、冬季平均可利用降水量呈增多趋势,且夏季增幅显著,春秋两季呈减少趋势;宁德市可利用降水量空间分布呈地势高的西北部向地势低的东南部递减;气候变暖使宁德可利用降水量在季节分配上发生明显变化,夏季成为大部洪涝灾害的多发期,秋季成为局部干旱的多发期.

简介：水旱灾害是影响吉林省西部农业生产的主要灾害之一,粮食产量的大幅减产还会导致整个地区国民经济水平及人民生活水平的下降.降雨量是农业生产的一个重要影响因子,如何预测降雨量成为指导农业生产最重要的一项科技指标.文中以吉林省白城市2000-2011年的降雨量数据为研究对象,应用灰色预测GM（1,1）新陈代谢模型,对白城市今后十年降雨量进行科学合理的预测.

简介：[命题分析]气候类型是高考重要考点，近年来，形式多样、新颖的气候资料变式图出现的频率越来越高。

简介：【命题方向】气候类型是高考重要考点。近年来，形式多样、新颖的气候资料变式图出现的频率越来越高。本组题通过“气温、降水的玫瑰图”来考查学生对气候类型及相关地理知识的理解和掌握情况。

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简介：对黄河三角洲地区近42年月降水量数据进行基于Morlet小波变换的多尺度分析,结果表明,黄河三角洲地区春季降水量存在明显的3～4a的波动周期,夏季降水量存在明显的3a的波动周期,秋季降水量2～3a的波动周期极为明显,冬季降水量的变化不存在明显的变化周期.通过定义波动周期,对季节降水距平率进行了计算,划分了黄河三角洲地区干旱类型.利用上述结果,从发生频率、重现期、波动期等方面对各程度干旱进行了危险性评价.通过年降水量变化的Ｒ/S分析,H=0.944〉0.5且非常接近于1,说明未来降水量有与之前相-致的变化趋势,该评价方法对研究区干旱灾害预测预报和防灾减灾具有重要实践意义.

简介：东边豪雨西边干旱,地球气候"喜怒无常"!世界是否在变暖?如果你看看过去150年全球气温变化图就会得出肯定答案。但是过去1000年、10000年甚至更久远,情况怎样?如果世界确实正在变暖,我们应该做些什么呢?问题虽然非常复杂,但我们可以利用简单的物理和数学知识,通过已知的记录数据对气候变化及影响进行分析,从而做出有益的思考并形成自己的观点。

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简介：平均速度是指物体在整个运动过程中的平均快慢程度（即：总路程和总时间的比值）．整个运动过程的平均速度和速度的平均值不一定相等．题1汽车在长lOOkm的公路上行驶，前50km的速度为20m/s，后50km的速度为10m/s，汽车在这1OOkm公路上的平均速度为多少？

简介：“平均速度”与“速度平均”是初学物理的初中同学极易混淆的概念，涉及有关问题的解答也往往令其手足无措。

简介：放学的路上，小明和几个同学争论他们遇到的一道数学题：某人骑摩托车从甲地到乙地，每小时行30千米，返回时逆风，每小时行20千米。问他往返的平均速度是多少？王飞说道：“这道题太容易了。这个往返甲、乙两地的平均速度不就是每小时（30＋20）÷2=25千米吗？”好几个同学也都附和说：“对，平均速度就是每小时25千米，这没有什么可争的。”

简介：“平均分”是把一个数或一些物体等平均分成若干等份，每份得到的同样多。例如把8本《数学童话》平均分给2个小朋友，平均每个小朋友分得4本书，这个“4本”是每个小朋友实际分得的书的本数。

简介：像往常一样，我早早来到工作室，打开电脑，更新当天的课程内容，看看有没有学生给我留言，有没有学生提交作业，学生今天有什么打算……“寒假旅行计划”，这是小蕊发来的作业。

简介：1问题我们不少教师在讲授高中物理必修1第一章“运动快慢的描述——速度”这一节时，往往会提出类似这样的一个问题：

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简介：“平均分”是除法的一种分法（也叫“等分除法”）。这种分法就是把物品分成若干份，使每份的物品数量一样多。例题：把下面8片同样的树叶平均分成几份，使每份的树叶片数同样多，有几种分法？