简介：摘要：分析人性化护理在重症肺炎患者中的应用效果。方法选取2018年1月—2020年1月天津市海河医院接收的重症肺炎患者46例，依据随机分组法将其分为对照组和观察组各23例。对照组使用常规护理，观察组使用人性化护理，观察比较两组生活质量指标。结果经过护理干预后，两组生活质量指标（精神健康、活力、生理职能、社会功能、生理功能、情感职能、躯体功能以及总体健康）评分高于护理前，且观察组高于对照组，差异均有统计学意义（P

简介：摘要：目的：探讨预见性护理在重症医学科感染控制中的应用效果。方法按随机数字表法将2019年10月—2020年10月本院ICU收治的患者200例分为2组，对照组（100例）采取常规护理，观察组（100例）实施预见性护理。比较2组干预前和干预2周时认知功能[认知功能检查量表（MMSE）]和神经功能[美国国立卫生研究院卒中量表（NIHSS）]评分，统计并比较感染发生情况，及2组ICU治疗时间、住院时间。结果观察组干预后MMSE（20.18±3.41）分，高于对照组的（17.89±3.39）分（P

简介：摘要：目的：探讨人性化护理在呼吸机与重症监护中的应用价值。方法2019年8月至2020年8月，在呼吸机和重症监护病房共选择150例患者，根据就诊顺序和各组间性别、年龄、疾病类型平衡等原则，分为两组，每组75例。对照组接受常规护理干预模式，观察组在此基础上接受人性化护理干预。比较两组护理干预前后自我评价焦虑量表(SAS)和自我评价抑郁量表(SDS)的数值。对两组患者的机械通气时间和住院时间进行了比较。比较了两组SF-36的值。结果两组术前SAS和SDS值无显着差异(p > 0.05)，术后观察组患者明显低于对照组(p < 0.05)。比较两组机械通气时间和住院时间，观察组短于对照组(p < 0.05)，观察组患者的生活质量值明显高于对照组(p < 0.05)。结论人性化护理模式对呼吸内科和危重科患者有效，有助于改善患者的负面情绪，促进患者康复，提高生活质量。

简介：摘要目的对细节管理在基础护理实训教学中的效果探讨观察。方法选取17届中职临床护理专业需实训的学生作为此次研究的研究对象，共4个实训小组260名学生，随机分组，就采用传统教学方法进行基础护理教学（对照组，n=130）与在基础护理教学的基础上进行细节管理的渗透教学方式（观察组，n=20）将认识度和应用能力进行对比。结果观察组总有效率98%高于对照组93%（P<0.05）；两组学生于实训教学前，一般资料差异均无统计学意义（P>0.05）。结论在传统基础护理教学的基础上，加以细节管理的渗透教学方式，可提高教学效率，并提升学生于基础护理中的细节意识和操作能力，为开展基础护理实训教学提供有效的参考意见。

简介：摘要目的观察基础护理实践教学中融合护理美学的效果。方法资料从本学院13级护生中选取122名护生作为研究对象，随机分为研究组与对照组；研究组61例，在传统护理实践教学的基础上加入护理美学教学，对照组61例，采取传统护理实践教学；观察两组学生的期末理论与实践考试成绩，采用学院自制问卷调查表对教学效果进行评价。结果研究组成绩显著高于对照组，比较差异明显具统计学意义（P＜0.05）；研究组教学评价显著优于对照组，比较差异明显具统计学意义（P＜0.05）。结论基础护理实践教学中融合护理美学能够有效提升学生成绩与能力，在护理教学中具有应用价值。

简介：【摘要】目的：观察探究重症肺炎患者于接受机械通气治疗期间应用早期康复护理的效果分析。方法：将在我院（2020年01月-2022年12月）收治以重症肺炎为诊断并接受机械通气治疗的患者60例，以随机数字表法分成两组各30例，其中1组接受常规护理干预指导为对照组，另1组开展早期康复护理干预为研究组。统计患者围治疗期间相关指标及住院期间并发症发生情况。结果：研究组患者APACHE-Ⅱ评分低于对照组，吸痰次数少于对照组，出院前呼吸频率高于对照组，而插管留置时间及住院时间均短于对照组，（P＜0.05）。研究组患者在住院期间并发症发生率低于对照组，（P＜0.05）。结论：开展早期康复护理，应用于重症肺炎患者在接受机械通气治疗期间，可显著的改善患者健康程度，减少吸痰次数，缩短插管留置及住院时间，减少患者在住院期间的并发症发生率，效果理想。

简介：摘要：目的：分析在基础护理实践教学中开展情景模拟教学法的应用价值。方法：分析对象选择我校2022级护理专业学生60名，随机数字法分组，30名接受常规教学法培训者纳入对照组，30名接受情景模拟教学法培训者纳入研究组，对教学效果进行分析和对比。结果：考试成绩对比，研究组：（58.48±1.14）分、（39.15±0.23）分、（97.45±1.25）分，对照组：（55.12±1.20）分、（34.28±1.16）分、（90.15±2.34）分，研究组较好（P<0.05）；教学满意度对比，研究组：96.67%，对照组：73.33%，研究组较好（P<0.05）。结论：在基础护理实践教学中开展情景模拟教学法效果良好，可提升考试成绩和教学满意度，建议推广。

简介：摘要：目的 本文探讨了护理质量指标管理在急危重症患者护理中的效果。方法 本文将选取我院于2021年5月至2022年5月收治的80例急危重症患者，将患者随机划分为对照组、观察组，每一组划分40例。在护理中观察组采用护理质量指标管理，对照组采用常规护理方法进行护理，重在对比两组患者治病效果。结果 对照组所得数据优于观察组，具有鲜明的统计学意义（Ｐ＜0.05）。结论 两组患者所获得的的数据差异比较大，具有明显的差异性对比效果，证明了引入护理质量指标对危急重症患者进行治疗所获得效果更加优异，预后期更好。

简介：摘要：目的：探讨急性呼吸窘迫综合征(ARDS)重症患者应用早期肺康复技术的临床效果。方法选取2021年6月至2022年6月接受治疗的ARDS重症患者90例，分组以患者抽签结果为准，蓝签患者45例接受基础临床护理为对照组，红签患者45例接受早期肺康复措施干预为研究组，对比2组患者的护理结局。结果研究组患者呼吸机使用时间、ICU住院时间及带管时间短于对照组(P＜0．05);研究组患者治疗总有效率为91．11%明显高于对照组的73．33%(P＜0．05)。结论ARDS重症患者治疗期间，给予早期肺康复技术的干预方案，可有效调整患者氧合指数，促进患者康复速度，减少患者出现并发症可能，具有较高的临床价值。

简介：摘要：目的探讨翻转课堂教学模式在基础护理学实验教学中的应用及临床价值。方法选取我校 2018级护理专业学生，利用抽签法抽取两个班，将其设定为观察组和对照组，其中观察组 50人，对照组 50人。在教学过程中，对对照组学生应用传统的教师授课型教学方法，对观察组学生则应用翻转课堂教学模式。在教学结束后，观察对比两组学生的理论实践得分、医学环境等情况。结果观察组学生的考核成绩得分、医学教育环境得分等评分比对照组高 (P＜ 0． 05)。结论翻转课堂教学模式应用在基础护理学实验教学中，能够全方位提升学生的学习成绩，提升学生主观学习的能动性，并将医学教育环境加以改善，是一种能激发学生积极性的教学模式，值得推广应用。

简介：[摘要]目的：分析微格教学法在卫校《护理学基础》实训教学中的应用效果。方法：择取我校2019级共46名护理专业学生接受本次试验研究，并采用红篮球盲选法进行分组处理，每组共分得23位护生，其中对照组采用传统教学法开展《护理学基础》实训教学，研究组采用微格教学法开展《护理学基础》实训教学， 比较两组护生自主学习能力、综合考核成绩、基础操作技能掌握情况以及实训教学效果。结果：经不同教学方法实训后，研究组护生自我管理能力、合作学习能力以及信息查询能力等自主学习能力均强于对照组（P＜0.05）；研究组护生个人操作技能、理论成绩、小组考核成绩、沟通协调能力以及评判性思维等综合考核成绩高于对照组（P＜0.05）；研究组护生口腔护理、无菌技术以及静脉输液技术等基础操作技能掌握情况优于对照组（P＜0.05）；研究组实训教学效果优于对照组（P＜0.05）。两组间的比较差异具备统计学意义。结论：在卫校《护理学基础》实训教学过程中，合理运用微格教学法开展工作，可以进一步提高护生自主学习能力，增强其对基础护理操作技能的掌握度，促使其理论知识水平、实践操作技能、沟通协调能力等考核成绩显著提升，为护生后续正式参与医护工作提供切实保障。

简介：摘要 急危重症的含义是指患者的病情严重情况对生命安全产生了要挟，已经处于非常严峻的状态，这时患者需要被安排在重症监护室里，而且要同时配备麻醉机、呼吸机等应急设备。针对急危重症患者的护理工作来讲，这是整个医学护理上的重点，必须对学生开展相关专业性的培训，而且要对实践能力进行考核。本文结合任务驱动教学法在急危重症护理实验教学中的作用，积极的对教学效果做出评价。

简介：本文以中职计算机应用基础教育当前的问题为切入点,就提升其教育效果的思路方法进行细致的探讨,期望为培养高素质计算机人才提供参考。

简介：摘要：近年来，随着科学技术的发展，人们生活水平不断提高，从而越来越注重建康，对护理的要求也越来越高，护理专业以德、智、体、美、劳全面发展为目标，使学生具有良好的职业道德和人文素质，并掌握基本理论、基本知识和基本技能，具备现代护理观念和发展潜能。在21世纪，高职医学院校正在加强护理专业学生的实际操作技能，以促进其在新时期为社会做出更大贡献。但由于生源较为复杂、生源素质参差不齐，一些学生存在着文化基础知识薄弱以及记忆理解能力较差的问题，学习上缺乏自觉性和主动性。在实操课上，学生往往需要多次反复训练才能掌握相关操作技能，使得实操课教学难度有所增加。

简介：摘要：急危重症护理学是护理专业的主干课程，是一门实践性应用学科，在教学活动中注重临床实践能力和课堂教学紧密结合。教学中如何培养学生理论联系实际综合应用急救护理知识和技能成为急危重症护理教学亟待解决的问题。翻转课堂是网络时代发展的重要成果，是教育界结合多种信息化技术方法对教育方法及理念展开积极探索的优秀成品。随着信息技术在教育领域的广泛应用，“翻转课堂”已经成为影响教学质量的重要因素。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对急危重症护理学翻转课堂“知、信、能”教学效果研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：目的：探讨综合护理预防重症医学科患者并发深静脉血栓形成的效果分析。方法以我院ICU收治的80例患者为对象，分为对照组与观察组。比较两组下肢DVT发生率。结果观察组患者下肢DVT发生率为2.50%(1/40)，低于对照组15.00%(6/40)(P＜0.05)。两组干预后股静脉峰速度、平均速度均升高，观察组高于对照组(P＜0.05)。两组干预后全血高切黏度、血浆黏度水平均降低，观察组低于对照组(P＜0.05)。观察组护理满意度为97.50%(39/40)，高于对照组82.50%(33/40)(P＜0.05)。结论综合护理可减少ICU患者下肢DVT发生，促进下肢血液循环，改善血流变学，提升护理满意度。

简介：摘要：根据相关文件指出，职业教育在多种教育当中脱颖而出，并且职业教育相比于其他教育更加着重对技能型人才的培养。要想中国的职业教育水平达到世界前列，那么首先就要从技能型社会全面推进出发。基于此，本文从“护理基础技术”出发，提出了分层教学的教学应用教育方法。

简介：对基础医学课程教学内容进行精简、更新、优化和整合，删除重复交叉部分，重新建立了基于工学结合的基础知识、基础理论和基本技能的医学基础课程体系，同时加强“双师型”教师队伍建设。实行教革后，学生医学基础知识、基础理论更扎实，职业能力、技能水平得到提高。

简介：摘要：目的 本文重在探讨精细化护理在老年急危重症急救护理中的应用效果。 方法 本次研究将选择于2021年5月至2022年5月收治于我院的80例患者作为研究对象，将对比观察组、实验组的实验数据，其中，观察组将会差异常规性护理，实验组将会采用精细化护理措施。结果 在经过研究后表明，实验组所获得的数据更高于观察组。结论  实验组采用了精细化护理之后急危重症患者抢救时间更短，并成功的实施了抢救，所获得的的抢救效果更优，在医学临床中值得广泛推广与应用。

简介：摘要：护理学基础教学是现阶段中职护理教学环节中的重点，但是由于其知识结构的复杂性、医学知识的枯燥性以及操作要求的严格性，导致现阶段护理专业学生学习兴趣低下，感觉到巨大的学习压力，授课老师可以利用现代化科技新媒体中的微视频工具作为辅助教学工具，进而有效丰富课堂色彩，帮助学生克服新时期的压力障碍，保证学生可以在课堂中掌握更多的专业知识，进而能够将知识运用于实践操作中。为确保学生在课堂中能够学到知识，教学老师在整理教学内容备课过程中，要做到以学生为中心，以学生实际情况为出发点，在课堂设计中可以科学合理的添加微视频，促进教学的相关知识可以与学生需要掌握的技能手法相关联，促进教学理论知识与新时期临床需要相结合，以保证学生在课堂中最大化吸收护理知识。