简介：【摘要】地方课程是一门综合性的课程。它不仅要引导学生对地方特色进行了解和传承，还注重学生各项能力和综合素养的提升。在课堂教学过程中，教师应充分联系学生生活实际，结合本土文化资源，开展不同形式的实践活动，为学生提供经历、体验、感悟的机会，并在此过程中学习地域文化知识，良好的道德修养，以及传承优秀文化。

简介：【摘要】

简介：摘要：随着素质教育的不断推进,我国越来越关注学生的全面发展。高中美术作为一门注重培养学生审美能力的科目,受到社会各界的广泛关注。但是当前高中美术教学质量并不理想,而且高中美术鉴赏课程中仍存在部分问题,降低了高中美术的教学质量,阻碍了高中美术的发展。在此背景下,我国教育工作者开始尝试将地方文化资源融入高中美术鉴赏课程,为高中美术鉴赏课程注入了新鲜的活力。基于此，对地方文化资源在高中美术鉴赏课程中的融合进行研究，以供参考。

简介：摘 要：随着我国素质教育改革进程的不断推进，核心素养培养已经深入到各个学科的教育活动中，成为了学科教育的重要目标。而为实现这一教育目标，教师仍需对教学理念与教学模式展开深入探索，寻找一条切实可行的新时期历史教学途径。基于此，本文从核心素养中的家国情怀这一角度入手，针对其与地方课程融合教育的可行性与必要性展开研究，并针对其融合现状以及存在的现实问题提出具体的解决对策，以期助推核心素养培养目标的实现。

简介：摘要：我国大力推动教育的深化改革，教育部门更加重视地方优秀传统文化的传承与发扬，促进地方优秀传统文化深与小学学科教学的融合。对此，小学教师应对道德与法治课程进行创新设计，巧妙融入更多地方优秀传统文化元素，组织学生参与探索传统文化实践活动，引导学生积极探究传统文化的重要价值及作用，促进学生加深对地方优秀传统文化的了解。本文探讨了小学道德与法治课程中深度融合地方优秀传统文化的有效策略，以期提供参考、

简介：【摘要】}现代信息技术发展不仅改变着人们的工作方式和生活方式，也改变着教育方式和学习方法。非物质文化遗产作为地方优秀传统文化的重要组成部分，也逐步与信息化技术融合到一起，使传统的课堂教学在教育思想、理念、模式、方法、教学手段等方面都产生深刻的变化。本文论述了中小学非遗课程教学中融入应用信息化手段的思考与探索。

简介：摘要：“新冠”疫情防控期间，高校校园是否出现疫情，牵扯到学生家长乃至全社会的敏感神经，对高校各级管理者而言疫情预防更是责任重大，慎之又慎。疫情预防期间，学生外出受到严格管控，从而严重影响了校外课程思政实践教学。面对这一问题，一些学者基于我国国情，建议适当把高校所在地的地方特色资源融入课程思政。在前人研究的基础上，本文主要对疫情防控期间地方特色资源与高校课程思政教学的融合进行探讨。

简介：摘要：教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》以来，全国各级各类高校对课程思政进行了一些卓有成效的尝试。众所周知，最近几年的“新冠”疫情对高校校外实践教学冲击较大，因此一些学者基于我国国情考虑，建议把高校所在地的地方特色资源融入高校课程思政实践教学。本文正是在这一背景下，结合前人的研究，对课程思政实践教学设计融合地方特色资源进行思考。

简介：摘要：随着我国社会市场经济的快速发展，教育教学行业得到更多关注。其中美术课程作为最为传统基础的艺术课程受到了社会更多的重视。传统文化美术理论结合融合地方特色能够使得美术教育教学更具多样性和全面性，让学生能够结合现实生活自身具备的专业经验从中感受到美术所带来的魅力，从而提高学生的综合美术修养。

简介：摘要：由于长期以来，地方课程遭到冷落，才有了今天我们对地方课程的深入探究。我们把侍岭舞狮文化引进课堂，用狮子舞来舞出闪亮课堂，通过教材建设、师资队伍建设和模式构建，实现了我校地方课程的点亮。全体师生在努力落实地方课程的过程中，完成了三种超越，达成了三情共振。

简介：摘要:地方文化资源具有鲜明的地域性，是一种常见的艺术形式。作为地方资源之一，也是一种具有现代教育发展潜力的教育资源。充分利用地方文化资源，开发地方教学资源，有利于增强学生的爱国主义意识，完善教育课程体系，培养个体人才。建立乡土文化课程，需要从课程设计、表达形式运用、课程设计与学校生活相结合等方面加以探讨，丰富学校课程和生态旅游实践。

简介：【摘要】：《人·自然·社会》这门学科以其涉猎领域广泛，涵盖内容丰富庞杂为鲜明特点。该课对学生感知生活、了解社会，形成综合素养都起到至关重要的作用。在新课改背景下，教师在教学过程中应从精准掌握教材主旨主线、升华内涵；不断创新教学方式方法，拓展教学资源；建立评价体系不断革新教学方案等几个方面完善《人·自然·社会》课程教学，从而使学生真正喜欢本学科。教师通过精心设计本学科课程教学实现学生身心健康的综合发展，提高学生的综合能力。

简介：摘要：一直以来，陶行知先生的“生活教育论”和陈鹤琴先生的“活教育论”，始终指导着幼儿教育实践，他要求幼儿教育应以儿童为中心，必须与儿童的生活密切联系。“微型社区”以幼儿生活中“微型”或“雏形”社会情境为载体，是一个游戏性模拟的真实社会生活环境。中班幼儿的思维和创造日益增强，我们积极思考和探索，努力发掘社区资源中的优势，帮助孩子与社区资源互动，吸引他们融入到丰富多彩的游戏课程之中，让课程与资源、生活与游戏真正走向融为一体的共生共长。

简介：摘要：小学教师在设计地方课程教学内容时，需要深入挖掘课本教材中所包含的丰富地方精神和文化内涵。同时教师需要结合当前新课程教学改革的理念，着重突出浙江的地方文化和弘扬浙江的精神。然后教师在教学时设计明确的地方课程教学目标，着重引入新颖丰富的教学内容，从而营造层层深入、环环相扣的教学活动，并激发学生对课堂教学理念的深刻理解，提高学生对地方课程的整体认知。

简介：摘要：本文首先分析了影响教学质量的各类因素，之后阐述了校企合作课程体系和评价体系构建思路,提出了具体方法和措施｡

简介：摘要：当前国家针对义务教育阶段不断进行深入的教学改革，并树立了立德树人的根本教学任务。因此各学科教师需要在日常的教学中积极渗透德育教学的思想，注重培养学生形成良好的道德品质。教师需要结合地方课程的教学理念，将德育教学的理念贯穿于整个教学课程规划当中。教师通过长期潜移默化的教学熏陶，不仅引导学生形成良好的综合道德素养，还促进学生积极遵守日常行为规范，进一步提高了整体地方课程的教学效率。

简介：摘要：校本课程的本质是基于学校所开发的特色课程与地域课程，由此可见，这一概念在诞生之初，便和地方文化具有极为紧密的联系。而开展相关教学活动的初衷，主要是凸显地方特色的前提下，为学生提供感受地方文化所具有魅力的平台，使学生的文化视野得到开阔，并使其文化情操得到陶冶，由此来达到文化传承、推动学生全面发展的目的。山东省有着十分丰富的文化资源，基于地方文化对校本课程进行开发，其现实意义有目共睹，为保证所开发校本课程能够承担起相应的职责，本文选择对开发以及应用要点进行探讨，以供相关人员参考。

简介：摘要：本文以新时代对红色旅游教育意义的呼唤为起点，深入挖掘探讨河北石家庄红色文化特质，打造河北石家庄独特红色名片，将革命精神、爱国主义等红色文化融入《地方导游讲解》课程思政开发，营造良好的课程思政育人氛围。

简介：摘要：新课改指出要实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，这一举措大大提高了地方课程在课程实施中的地位。地方课程是一门地方色彩极浓的实践性课程，而浙江作为江南水乡，保存着大量的古村落古村落，是很多浙江人人从小生活成长的童年记忆。古村落是我国数千年农耕文化的结晶，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，其蕴含着丰富的物质资源和非物质资源。本文立足于浙江古村落文化，开展地方课程实施研究，主要从古村落地方课程开发的必要性和可行性、在日常教学中落实古村落地方课程、在课外活动中利用古村落地方课程三个方面展开详细论述。

简介：摘要：随着国家经济社会和产业结构持续改革，社会对高素质技术技能人才的数量和质量都提出了更高要求。高职院校要紧抓“三教”改革，紧扣立德树人根本任务，进一步深化校企合作，从校企文化、培养过程、技术水平、人才队伍等方面深化产教融合，强化师资队伍建设、教学资源建设和课堂教学改革，促进专业高质量发展。随着信息化技术的发展，职业教育作为“就业教育”，一定要跟上行业发展，紧跟“三教”改革的步伐，为国家和社会培养一大批掌握新技术、新工艺、新标准的高素质技术技能型人才。本文将从教学实践出发，立足高职教育的发展和行业的发展实际，论述如何践行“三教”改革，紧跟行业发展和对人才的需求，充分利用各种资源，提升建设工程类专业学生的培养质量，打造四方面的融合育人模式。