简介：当前技能扶贫生因学历、就业的竞争及有关误导而导致出现若干心理问题,笔者认为应本着“理解教育”的原则,采取以心理辅导为主的对策,变外部压制为内部疏导,通过疏导转变观念,并通过活动转移心理能量,满足其心理需

简介：建设社会主义新农村是我国当前的主要任务。而据有关调查显示在我国约3．4亿18岁以下青少年中，大约有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。其中，中小学生心理障碍患病率为21．6％～32％，并且有上升趋势。但社会、教育机构始终不够重视，对农村青少年的心理健康的关注力度更是不够。笔者采用问卷调查形式，就四川龙泉地区11—16岁农村青少年进行了调查，获取调查样本1042份。调查问卷包括四个维度：家庭关系、个性问题、压力问题、适应能力。

简介：根据国家教育部对大学生心理健康教育的基本要求，《大学生心理教育课程》要充分体现以人为本的科学教育发展观，从有效性、实用性和发展性出发，依据大学生心理教育的理念、原则，构建大学生心理教育课程的模式，帮助和引导大学生走出困境，学会自我心理保健。

简介：微课具有短小精悍、生动灵活等特点,可以满足高职院校心理健康课程的实践要求,提高学生的学习自主性。心理健康课程微课设计包括选择分析知识点,选取微课类型和录制编辑三个步骤。

简介：教育体制的改革给了家庭经济困难的学生接受高等教育的机会,但同时困难学生尤其是特困生的心理状况令人担忧。怎样在经济助困的同时帮助他们减轻经济压力,解除心理贫困,是目前做好贫困生尤其是特困生思想政治工作的关键,也是高校思想政治工作者的责任。

简介：当代大学生作为较高智力、较高文化和较强自尊心的群体，面临着更多的机遇和挑战，承受着更大的心理压力。比较容易引发心理障碍，甚至导致心理疾患。发生在云南大学的震惊全国的“马加爵”事件留给我们深深的思考：大学生的心理健康教育已迫在眉睫、刻不容缓，他们的心理状态再不容我们漠视，关注大学生的心理健康，不仅是学校，也是全社会任重而道远的责任。

简介：高职院校的学生正处在人生必不可少的成长阶段，在这一阶段，不同的心理健康教育决定学生不同的人生态度。在国家创新驱动发展战略和供给侧结构性改革的背景下，高职院校学生不仅需要接受正常的学历和职业教育，除此之外还要为自己成长为创新型人才具备职业竞争力而努力。笔者简要阐述高职院校心理健康教育现状，就如何发挥高职院校心理健康教育进行探讨，并提出心理健康教育措施。

简介：采用SCL-90量表，调查了湖南交通职业技术学院330名高职学生的心理健康状况，比较了贫困生与非贫困生心理健康的差异，分析了高职贫困生心理问题产生的原因。

简介：近年来，大学毕业生的就业形势日趋严峻，而大学生面对如此形势，难以及时调整自己的心态，或多或少表现出焦虑逃避、自卑自负、幻想依赖等心理。针对这一情况，作者从择业前和择业中，如何调整期望值，准确定位，进行心理调适方面提出了对策。

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简介：消极心理是人们在内心活动过程中对客观事物的态度体验,是不良情绪的表现,几乎人人皆有,无一例外.一般不会有太大的危害,但是如果任其发展下去,不加以控制和调节,对人的身心健康危害极大.

简介：随着知识经济时代的到来,知识型员工越来越成为企业中的决定性因素。但是传统的经济契约对他们的约束和激励作用却收效甚微。这时一种崭新的理念——心理契约出现了。本文主要从对知识型员工特点的分析入手,找出传统经济契约的不足之处,最后通过对心理契约特点的分析,指出心理契约应该在对知识型员工的约束和激励中起到重要作用。

简介：作者通过对部分心理教师进行心理行为有效性综合分析研究,以四川部分心理教师为研究对象,进行心理健康教育行为及其心理健康因素分析,通过对心理教师的行为、人格类型以及组织规模、情绪控制等方面的研究发现:男女心理教师分别具有不同的心理健康教育的行为特征。教学的有效性体现在让学生有'兴趣、思考、收获、联系'。

简介：失业人员由于心理压力加大,同时缺乏社会归属感和安全感,往往心态不平衡,出现自卑、彷徨和惧怕挫折等心理,在这种心理状态下参加培训,很难达到理想效果。龙口市劳动就业部门在几年来的培训工作中,千方百计调适失业人员的心理,使他们怀着良好的情绪和心态,积极投入到技能培训中去,收到较好效果。

简介：就业是民生之本。就业不仅是劳动者的经济来源。而且是劳动者立足社会的精神寄托。然而，现实时常会出现有劳动能力并有就业愿望的人找不到工作或找不到适合自己的工作。在这之中，既有客观原因，也有主观原因。从客观上看：我国劳动者充分就业需求与劳动力总量过大，而在目前经济转型时期，就业结构性矛盾显得更为突出。从主观上看：有的劳动者是就业心态不能随市场变化而及时调整；有的劳动者是没有努力去寻找就业信息；有的劳动者则是因劳动力市场上就业信息不对称因素造成难于就业等。

简介：当前社会就业压力很大，但高职院校毕业的大部分学生还没有做好充分的心理准备，也不具备较强的就业意识，这些问题必然影响其就业。高职院校学生就业心理的影响因素主要有三大方面，其一是国家教育制度的变化，国家经济发展情况等社会因素和环境因素；其二是学生本身对就业这个问题的思想意识和态度；其三是大学生整体素养与能力的状况。因此，高职院校在毕业生就业之前，要从多方面为其做好心理准备工作，包括职业规划、心理辅导和心态调整，以促进大学生就业。

简介：纳税人心理负担是纳税人在办税过程中因心理压力较大而产生的如不安、厌烦、忧虑、紧张、恐惧等情绪。从心理学角度看，心理负担过重，纳税人“往往会采取一种要么斗争、要么逃避的反应”，从而提高税收遵从成本。尽管心理成本理论上无法准确计量，但在引导纳税遵从、构建和谐税收环境上起着举足轻重的作用。在一定的条件下，心理成本和货币成本是可以相互转换的。

简介：职业学校应紧扣“以生为本”的教育理念，依据学生生理、心理特点与成长、成才的规律，采用统筹兼顾的方法，由技能为本走向生命发展，达成学生职业素养的全面协调与可持续提升的目标。

简介：职业教育正从传统的＂工具性＂谋生型教育转向＂发展性＂的适应性教育,培养就业者的职业关键能力已成为职业教育的发展趋势。文章探讨了中职学生职业关键能力的内涵,解析中职学生关键能力培养存在的问题,提出了中职学生关键能力的培养策略。