简介：

简介：研究与实践再次印证了管理学正在向多学科、跨领域方向发展，同时也给那些女性员工越来越多的知识型企业的管理，提供了新的思路和方法。

简介：摘要：在谈到单位内部控制时，有时感到非常困惑，困惑之处在于企业投入了大量人力物力并建立健全内部控制体系后却达不到预期效果，到底应该怎么做，才能真正实现对企业成本的有效管控呢？

简介：无论做社会人还是做单位人，都是“经济人”基于利益最大化的理性选择。但是，有一点可以肯定的是，随着中国经济社会的大发展，越来越多的人将会步入社会人的行列。

简介：

简介：国际保理是国际上一种新兴的信息财务服务性行业和国际结算方式。８０年代中期以来发展迅速。为了使我国企业尽快地进入国际市场，提高其竞争能力、营销决策水平以及资金使用效率，需要发展国际保理业务。为此，应建立专业性国际保理公司，在政策上给予必要扶持，加强与国际保理业的联系与合作，培养国际保理专业人才。

简介：摘要：现阶段，在我国商业保理行业具有良好的市场发展前景，但是由于商业保理是一项涉及到各种应收款项的经营活动，通常会存在多样化的风险。为了有效进行商业保理业务风险分析和管控，必须要针对各项工作进行全面考察，利用规范和制度的工作管理形式，全面提高保理业务的管理质量和效率，进而有效推动我国商业保理行业的稳定发展。

简介：吸引不住最佳人才绩效管理流于形式战略规划变成空谈人力资源管理体系的欠缺，正是这些问题存在的根源选择EMB卓越管理体系建设，从源头上解决HR管理难题!

简介：国际保理业务作为西方发达国家及部分发展中国家对外贸易的一种普遍国际结算工具，作为国外银行的一种成熟金融业务，在国际上得到广泛应用。中国入世在即，日益扩大的对外贸易规模要求我国金融业加快国际保理业务发展，以促进对外贸易发展。

简介：保理通常是指保理商基于受让的合格应收账款，向卖方（债权转让方）提供预付款融资、分户账管理、催收和信用风险担保等综合金融服务的产品。保理的内在逻辑是保理商以受让企业的应收账款为核心，通过调查这些应收账款的买方（付款方）历史付款记录，提供基于应收账款的相关结算、信用支持和融资服务。故保理产品的核心就是应收账款，并且是以债权方式受让的。保理商一旦提供保理服务则意味着其成为新的的债权人。严格意义上讲，这是一种金融意义上的债权。这一新债权虽让保理商独立于原有合同，即保理商无需履行原合同的义务；但其是否能得到正确偿付又依赖初始债权人对相关商务合同义务的履行。

简介：

简介：摘要：在经济市场新常态背景下，各领域都加快了经济建设步伐，市场竞争也愈发激烈。企业想要寻求稳定发展应加强会计实务的规范化管理，做好基础保障工作。商业保理公司在供应链金融产业发展中发挥了核心作用，在会计实务工作中应充分掌握商业保理企业的各项信息资源，有效运用会计管理新模式开展具体工作，提高会计实务的专业化水平。对此，文章就商业保理企业在会计实务中的处理措施进行了分析，以供参考。

简介：认识山西财经大学的靳共元老师是2001年的事，一晃八九年过去了。当时他写的专著《资本新论》想出版，既苦于没有出版经费，更苦于没有人愿意出这种似乎是纯理论的书籍。由于工作关系，他来北京办事，我知道了他的想法，便和副编审一起去他住的地方取稿。

简介：李克强总理在2014年政府工作报告中提出的“坚持走以人为本、四化同步、优化布局、生态文明、传承文化的新型城镇化道路”，无疑是我国现代化建设和小康社会实现的有效路径。走新型城镇化道路的指导思想既包含了近年倡导的集约、智能、绿色、低碳原则，更突出体现了“以人为核心”的新型城镇化精髓，内涵更加深刻全面。

简介：国际贸易中，结算方式的选择关系到买卖双方的切身利益。在我国的进出口贸易实践中，传统的信用证结算方式占据了绝大部分。虽然信用证的弊端已经为多数人所共识，但注意力被更多地放在了怎样避免弊端上面。国际保理业务在我国的出现给了我们在进出口贸易中一个更好的支付方式的选择。

简介：摘要：我国供应链金融虽然起步比较晚，但已进入了有序发展。2019年9月，人民银行会同多部门共同出台了规范性文件明确了供应链金融内涵和发展方向，但同时也要求严控供应链金融风险。本文以商业保理为视角从供应链金融内涵、特征出发，分析供应链金融风险来源及特点，提出相应的风险防控措施和建议。

简介：A行成于思,思践于行。思想家与实践家二德兼备者。必为决策人。各级决策人思之、行之。必言之、语之,而后果之。决策人语,皆为决策之方略、

简介：企业常常面对两难：年轻的员工缺少实际经验，而经验丰富的管理人员不仅稀缺，往往薪酬要求也较高。

简介：5月2-3日，江苏省扬州市举行千人围棋大赛，近1500名业余一到四段棋手和围棋爱好者同场对弈，场面颇为壮观。

简介：案例教学通过重现实际场景,启发学生思考问题,注重培养学生实践能力,能够较好地提高了学生的学习热情,改善了教学效果。本文以平津战役为例,利用＂案例分析——设问引导——理论总结＂的程序,对军事理论课的案例教学进行了一次尝试。