简介：

简介：用Allan和Brooks的实验范式,采用2（学习轮次：5轮、10轮）×2（项目类型：旧项目、新项目）×2（项目匹配性质：正向匹配、反向匹配）混合实验设计,研究规则分类中非规则特征突显条件下的样例效应。结果发现,在学习5轮的条件下,获得了错误率上的样例效应,在学习5轮和10轮的条件下都没有获得反应时上的样例效应。实验得出样例效应的产生和突显的非规则特征有关的结论。

简介：管理决策研究与决策专家系统设计的一个重要新领域,是对决策知识与规则的诱发、获取与表征.文章运用决策心理学与认知工程研究的新成果,讨论与分析有关决策知识结构诱发决策规则获取的若干方法,包括结构访谈法、元素分类法、全方格法、多维量表法、网络通径搜寻法、口语报告法和程序信息搜索法等.文章在以往研究基础上总结了决策知识与规则获取的方法,并提出了复合式知识获取与表征的新途径.

简介：潜规则的盛行作为中国文化中一种独特的社会现象,存在于社会的方方面面,它已经影响到社会的稳定和经济的发展,可能也是造成中国社会信任水平衰落的一个重要原因。近年来,不断有学者指出,中国社会信任水平下降已是一个不争的事实。针对这一现状,本文提出了潜规则认同的概念,即人们对所要遵守的潜规则具有某种功能认可和情感接纳倾向,并表现出行为上的遵从,我们推测人们对潜规则的认同可能是导致我国人民社会信任水平下降的一个重要因素。

简介：本研究探讨不同领域的规则（安全领域规则，个人领域规则）和不同的规则提出者（成人权威，同辈权威）对儿童判断的影响。研究考察了48名4～7岁的儿童在道义推理、奖惩判断、愿望理解和行为判断的发展变化特点。结果表明：（1）直到7岁儿童才能根据规则的不同特点做出不同的判断，7岁儿童预测更不应该违反安全领域规则，违反安全领域规则和成人权威制定的规则后应该受到更多的批评，而4岁组和5岁组儿童在不同规则情境下的判断没有显著差异；（2）各年龄组儿童预测应该给予表扬的数量在各情境下没有显著差异；（3）在规则与愿望相冲突时，高年龄组儿童比低年龄组儿童更多地报告主人公会坚持自己的愿望；（4）在预测主人公是否会违反规则上，各年龄组在不同规则情境下均无显著差异。

简介：以91名小学一、三、五年级儿童为被试,采用故事访谈法探讨了失望情境下儿童情绪表达规则运用的发展特点及其影响因素.结果表明:(1)从一年级到五年级,小学儿童在失望情景下的真实情绪和表面情绪都变得越来越积极,且失望情境下无论是在真实情绪上还是在表面情绪上,都没有表现出显著的性别差异;(2)三种人际关系类型下儿童的表面情绪和真实情绪都表现出极大的差异,而且人际关系类型不同儿童使用表达规则的情况也有很大不同,这可以用儿童情绪调节策略的不同来解释;(3)失望情境下,儿童情绪表达规则的使用受到不同人际类型的影响,这可能与儿童对情绪表达社会影响的不同预期有关;(4)儿童的情绪表达目标不受其所处的人际关系类型影响,且不同人际关系下儿童的情绪表达目标不受其年级、性别的影响.

简介：学前期是儿童多种推理能力产生和发展的重要时期。本研究（以64名3岁儿童为被试，采用Frye和Zelazo等所设计的“二进二出”装置，通过对3岁儿童的规则因果推理能力进行训练，从而探索儿童规则因果推理的内在机制。在本研究条件下，结果发现：1．年龄与训练的交互效应不显著，各年龄组儿童经过训练后，成绩的提高没有显著差异；2．规则与训练的交互效应显著，竖直规则下，儿童通过训练后提高的成绩不显著，但在交叉规则下前测后测成绩差异极其显著；3．训练效应显著，暴露因果机制，给予及时反馈和阐述规则时附加手势这些信息能促进年幼儿童对高级规则的掌握。

简介：１９９０年以来，一种被誉为信息时代的组织范式，即所谓的自由企业范式，受到了学术界和企业界的很大重视。自由企业范式强调非集中化管理体制灵活的组织内部关系，以及内部市场式的经营模式。本文描术字这种组织范式的理论基础及其应用原则，并对其在西方国家的应用及对我国的意义作了探讨。

简介：探讨声旁规则性对命名声旁或整字的影响,在速示与慢示呈现条件下命名声旁或汉字.结果发现:(1)声旁命名在速示呈现时因规则声旁易化;慢示呈现时无显著规则性效应,但受声旁部件数影响;(2)在两种呈现条件下,命名含不表音声旁字的反应时最快,错误率最低;命名含单部件、高频声旁字的反应时慢,错误率高;命名含多部件、低频声旁字的反应时快,错误率低.说明是声旁规则性对声旁命名有易化作用;对整字命名有干扰作用,但与声旁频率与部件数有关.

简介：遵守规则是理性决策的必要条件。本研究考察了222名大学生和157名老年人进行选择活动时所遵循的规则的稳定性。研究发现，大学生的选择与老年人相比，具有显著的“不规则”倾向，然而此倾向在老年人中并不存在。在面对假设的超市折扣卡时，大学生的“非规则”选择显示出他们在一定程度上缺乏理性，而老年人的“精明”决策进一步证明其与日常生活相关联的复杂认知能力如判断和推理等在老龄期依然处于较高的水平。

简介：通过改变实验材料内部线索，旨在考察内部线索在学习不良儿童元认知偏差形成过程中的影响。实验1发现，学习不良儿童低关联字对的元认知偏差显著高于一般儿童，关联强度对学习判断的影响显著小于对测试成绩的影响；实验2发现，学习不良儿童反向方向字对的元认知偏差显著高于一般儿童，关联方向对学习判断的影响显著小于对测试成绩的影响。综合以上研究发现，相对一般儿童，学习不良儿童存在更大的元认知偏差，内部线索对学习判断和测试成绩的影响不一致模式适用于两组儿童。

简介：本研究以277名文科三、四年级的大学生为被试，综合考察在故事、连线和命名任务下，内部动机，外部动机对创造力表现的影响。多变量方差分析发现，对于三个测验的共同部分，内部动机和外部动机的主效应均显著，但交互作用不显著。分别对每个任务进行方差分析发现，对于连线任务而言，内部动机和外部动机的主效应均显著；对于命名任务而言，外部动机的主效应显著，内部动机的主效应不显著；对于故事任务而言，内部动机和外部动机的主效应不显著。内部动机与外部动机之间在三个任务中均不存在显著的交互作用。多重回归分析发现，对于不同的任务，内部动机与外部动机的贡献显著不同。

简介：选取１９岁大一学生２４名，对简单反应时、图形匹配、选择反应时和句图匹配四项任务的操作，结果表明，被试对图形匹配任务的加工可分为四个连续阶段：知觉、调整－比较－选择－反应；被试对词和句图匹配任务的加工可分为五个连续阶段：转换－调整－比较－选择－反应，其中转换包括知觉、搜索和提取三个环节；在肯定反应中，正方形词转换比圆形词转换快，“之上”句比“之下”句快，但“不在之上”句转换比“不在之下”句转换慢；在否定反应中，正方形词与长方形图匹配转换则比圆形词与椭圆形图匹配转换时间长，“之上”句比“之下”句转换时间长，否定句与肯定反应相同。除了词与句的转换之间有差异外，其余转换阶段差异不显著。