简介：【摘要】目的：探析针对性急救护理在小儿高热惊厥中的应用效果及对预后的影响。方法：在2021年3月-2022年3月期间选取92例高热惊厥患儿开展临床研究，经随机化分组法，划分对照组（n=46，常规急救护理）和观察组（n=46，针对性急救护理），比较两组恢复时间。结果：观察组患儿的惊厥消失时间、退热时间均短于对照组（P＜0.05）。结论：在小儿高热惊厥中应用针对性急救护理，利于高热、惊厥症状在短时间内消失，预后良好，可推广。

简介：摘要目的了解我国护理硕士专业学位研究生(简称护理专硕)教育的研究现状，分析研究热点，为深化教育教学改革提供参考。方法采用CiteSpace软件对2012至2021年中国知网、万方数据库和维普数据库中521篇护理专硕教育研究文献进行可视化分析。结果①我国护理专硕教育研究发文量处于偏低水平，发文机构主要为医学院校，机构间合作较少，未形成核心权威机构；②研究热点为培养模式、临床实践和核心能力，以及护理专硕与专科护士的并轨培养。结论我国护理专硕教育起步晚，教育研究工作需进一步加强。培养模式、临床实践、核心能力、与专科护士并轨培养是近十年护理硕士专业学位教育的研究热点，未来还有待进一步探索。

简介：摘要：目的：探讨儿科急诊分诊中开展护理专案改善活动后对分诊准确率的影响。方法：以我院儿科2020年2月-2021年2月期间，收诊的60例急诊患儿作为观察对象，随机抽取出两组（各30例）开展对照研究，观察组在儿科急诊分诊期间采取护理专案改善模式，对照组则采取常规儿科急诊分诊流程实施干预，对两组患儿不同干预下，分诊质量及分诊满意度水平做出比较。结果：观察组采取护理专案改善活动实施干预后，该组患儿分诊质量中，准确率、成功率占比更高，纠纷发生率低于对照组，预检分诊时间更少（P

简介：摘要：目的：探讨急诊科小儿急性喉炎采取全方位护理后的应用价值。方法：研究对象选择我院急诊科2020年1月-2021年1月期间收诊的80例诊断为急性喉炎的患儿，随机抽取患儿各40例进行分组，观察组采取全方位护理模式，对照组采取常规护理模式，将80例患儿分别干预后的临床效果、患儿并发症发生率展开比较。结果：观察组患儿症状缓解时间、住院时间更短于对照组，雾化治疗次数更少（P

简介：[摘要]目的：探究针对异常妊娠大出血产妇实施临床急救护理的有效性。方法：随机择取异常妊娠大出血产妇50例，择取地点为我院，择取时间区间介于2021年4月至2021年12月间，采用数字编号随机抽取方式将其平均分配到对照组和观察组中，各实施常规护理和临床急救护理，就两组的临床数据和护理有效率数值展开对比。结果：观察组患者的分娩出血量、止血时间、血红蛋白下降幅度、产后恶露天数指标评估数值与对照组数值展开对比时居更低程度（P

简介：[摘要]目的：针对急诊儿科重症肺炎合并呼吸衰竭患儿实施PEWS评分的护理干预对患儿的应用价值。方法：随机择取50例急诊儿科重症肺炎合并呼吸衰竭患儿，择取地点为我院，择取时间区间介于2021年3月至2022年1月间，遵行随机规范化分组方式完成对对照组和观察组的划分，各25例，就两组患儿的血气指标评估值和并发症观测数值展开对比。结果：护理工作开展前，两组患儿的二氧化碳分压（PaCO2）、血氧饱和度（SaO2）、氧分压（PaO2）均无明显差别（P>0.05），经分组护理后，观察组的PaO2和SaO2与对照组相比数值表现更高，PaCO2表现较对照组更低（P

简介：摘要：在高中阶段，为了提高学生的抽象能力，教师需要从具体的培养策略出发，采取具有针对性的教学方式，对学生的个人能力进行有效干预，让学生能够在数学课堂上获得更加深刻的学习体验，提高学生的数学抽象能力。

简介：摘要：调查发现，大部分高中学生只是在被动地接受数学知识，其数学学习效率普遍偏低．为改善上述情况，授课教师应该积极寻找、应用更为有效的数学教学方式．研究发现，数学教师合理应用数形结合教学思想进行授课，能够使其数学授课水平大幅提升．这就要求相关教师细致研究数学教材，并基于教材内容及学生的学习需要，合理应用该教学思想进行授课．目前，上述数学教育工作已初步落实，高中学生数学学习质量也得到了显著改善．

简介：摘要：反思性教学指教师依据教学内容，根据学生的认知规律、教学目的和教学成果研究自己的教学过程，对整个教学过程进行完善，从而达到“教”与“学”的统一。舍恩曾指出，我们应该重视儿童的思维培养，看似儿童错误的见解也有其合理之处，不可依据传统观念一概否决。这的确给我们以启示。