简介：在中国教育学会中学数学教学专业委员会出台的《全国中学青年数学教师优秀课评价标准（修订版）》中，对数学教学目标的确定，提出了“正确体现‘课程目标一单元目标—课堂教学目标’的层次性，在‘课标’的‘总体目标’和‘内容与要求’的指导下，设置课堂教学目标”的新要求．在过去一段时间内，由于种种原因，人们在确定和呈现课堂教学目标的问题上出现了一些模糊认识，导致了数学教学设计和课堂教学的一些混乱．为此，章建跃博士撰写了（馓学教学目标再思考》一文，发表在《中学教研（数学）》2012年第1期上．这篇文章可以作为对上述新要求的一个解读，本刊特予转载，供广大读者学习和借鉴．

简介：在中国教育学会中学数学教学专业委员会出台的《全国中学青年数学教师优秀课评价标准（修订版）》中，对数学教学目标的确定，

简介：本期刊登了“中小学数学课程核心内容及其教学的研究”课题的一组研究成果，这是“中学数学核心概念、思想方法结构体系及教学设计的理论与实践”研究的继续，

简介：教学必须与学生的认知基础相适应．这是常识，相信没人对此有异议．但问题是，“学生的认知基础”的含义到底是什么？如果教师对此没有基本把握，那么十有八九会发生课堂教学行为失当．

简介：函数是最重要的中学数学概念之一,也是学生最难理解的概念之一,因此如何为学生设计好它的学习过程,是数学教学研究中经久不衰的热点问题.本期刊登的"函数概念教学的再思考"一文,从对函数概念学习的渐进性分析入手,明确了高一阶段函数概念的

简介：近期观摩了多位教师执教“平面图形的旋转”一课。总体感受是：绝大多数教师对这个内容缺乏深入研究，缺乏以数学概念的抽象过程为载体的学生认知过程分析，只是照本宣科，以“灌输”的方式讲概念，而不是通过适当的问题引导学生经历抽象“三要素”的过程；对“如何研究旋转的性质”缺乏思考，有些教师甚至不理解为什么“对应点到旋转中心的距离相等”“对应点与旋转中心连线的夹角等于旋转角”和“旋转前、后的图形全等”就是性质，因此只能按照课本给定的“探究”栏目依样画葫芦，让学生进行“假探究”，缺少“从哪些角度研究性质”的引导，没有让学生经历必要的数学推理而得到“旋转的性质”。

简介：10月11日，温总理以《教育大计，教师为本》为题，正式发表他今年教师节前去北京35中听课的点评和讲话．因为有对数学课的点评．自然引起我的格外兴趣抬我印象最深的点评是：“基础课必须给学生以清楚的概念”；“这堂数学课概念清楚、启发教育、教会工具、联系实际，说明我们数学的教学方法有很大的改进”．给我强烈震动的是他对我国教育问题的准确判断：“这些年甚至建国以来培养的人才尤其是杰出人才，

简介：也许，大多数老师都认为．变革教学内容是课程专家的事．我们是教书的，只要照章行事，教好课标规定的内容就行．果真如此吗？据我的观察，问题并不这么简单．教师对内容变革的合理性及其精神实质的理解，无形中会对教学产生很大影响．

简介：立体几何教学中,教师们的困惑主要有两个：一是必修课时少,很难让学生全面了解立体几何内容,到底重点在哪里？二是课标强调用向量法解决立体几何问题,这对培养学生的空间想象能力会不会造成不利影响？在许多杂志上也经常看到教师发表文章讨论这些问题,而且认为过分强调向量法会削弱空间想象力的教师不在少数.本文就这些问题谈点个人看法.

简介：一、教学内容分析1．内容及其逻辑线索实践中，我们经常要通过建立数学模型，将实际问题转化为代数问题．例如：一个长方形的蔬菜大棚的长比宽多2m．为了扩大生产，将长和宽各增加了3m，从而将大棚的面积扩大了39m^2．问：这个大棚原来的长和宽分别为多少？

简介：这段时间，央视一套正在播出电视剧《历史转折中的邓小平》，剧中有关于邓小平副主席拍板在全国范围调集精兵强将编写中小学教科书的情节，我想人教社的老专家们看到这一段时一定是激动万分、倍感亲切，他们会为自己在历史转折中为教育战线的拨乱反正作出的贡献而感到自豪。张孝达先生就是其中的一员，我想他的在天之灵一定也在激动着、自豪着。