简介：

简介：摘要长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等问题上，却忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题。面对时下中学生问题日益增多，作为农村初中教师，农村学生心理健康教育应引起我们每一个教育工作者的高度重视。本文初中心理健康教育现状及其成因进行了分析。

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简介：【摘要】目的： 探讨在宫颈癌患者的护理中应用心理护理对改善患者心理状况及生活质量的影响。 方法： 按照抽签法将所有参与本次调查的 60 例患者进行分组，分别为实验组 30 例和对照组 30 例，病例选取时间为 2018 年 7 月至 2020 年 7 月。对照组和实验组患者分别接受一般护理和心理护理，对比两组患者的护理效果。 结果： 实验组患者护理后的焦虑自评量表（ SAS ）、抑郁自评量表（ SDS ）评分较对照组更低，同时实验组患者的生活质量评分高于对照组，组间差异存在可比性（ P<0.05 ）。 结论： 针对宫颈癌患者应用心理护理能够有效改善患者的心理状态，同时对提高患者生活质量具有重要的促进作用，存在广泛推广的应用价值 。

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简介：摘要：幼儿的心智发育状态尚不成熟，对世界的了解不够全面，此时对幼儿施以正确的指引，切实开展幼儿心理健康辅导，能协助幼儿构建一个健康的、积极向上的心理状态。幼儿心理健康辅导的水平能直接体现幼儿园的健康教育工作水准，而考虑到幼儿心理健康辅导是一个长期、持续性的教育过程，幼儿园教师需借助一定的力量来动态观察幼儿的成长轨迹及现存心理问题。家长、幼儿园教师是幼儿成长过程中尤为重要的人群，家园合作是有机融合以上两者教育能力的有效机制，考虑到以上人群的教育观念、手段存在一定的差异，找准两者的教育优势，加强家园教育力量之间的合作，促使其协同发挥教育作用，将实现幼儿心理健康辅导水平的显著提升。

简介：摘要目的探讨系统化心理护理教育对2型糖尿病患者血糖控制及心理状态的影响。方法选取2015年5月—2018年5月我院86例2型糖尿病患者为研究对象，根据随机抽签原则将入选者分为对照组和研究组，每组43例，两组分别行常规的基础护理及系统化心理护理教育，比较两组患者干预前后的血糖水平变化及心理状态评分。结果干预后两组患者各血糖指标水平及SAS、SDS评分较干预前均显著降低，且研究组各指标水平及评分显著低于对照组（P＜0.05）。结论系统化心理护理教育能有效控制患者的血糖水平，改善患者的焦虑、抑郁状态，在2型糖尿病患者护理中具有较高的应用价值。

简介：摘要目的研究心理护理在肺癌晚期患者护理中的应用价值。方法2011年3月~2014年1月我院接受治疗的住院晚期肺癌患者72例，将72例患者随机分成观察组和对照组，每组36例。观察组行心理护理，对照组行常规护理。比较两组在施行干预前后焦虑评分和抑郁评分。结果观察组抑郁和焦虑评分在干预前后统计学检验为差异显著，差异有统计学意义（P<0.05）。而对照组焦虑评分和抑郁评分在干预前后检验结果，P>0.05，差异不显著。结论心理护理对肺癌晚期患者的病情起到了缓解作用，增加了患者信心和希望。同时也增加了患者和医务人员沟通，减少医患纠纷。因此，心理护理是一项值得推广的科学护理服务。

简介：公安院校是一个特殊的院校群体，公安院校培养的人才具有特殊性，甚至部分专业还具有保密性。公安院校毕业生的就业问题与社会的平稳健康发展有着直接的现实关联，公安院校毕业生就业心理教育是公安高等教育发展的必然要求，公安院校可以从加强政策教育、完善就业服务系统、调整教学计划和注重学生综合素质的培养等方面采取措施和对策。

简介：摘要怎样对问题学生进行教育？首先需要了解孩子心理存在的问题，针对这些问题借鉴临床心理学和心理咨询上的理论与方法对其进行转化和教育。

简介：摘要:目的:探讨心理干预与支持策略对2型糖尿病患者心理状态、生活质量及血糖控制的影响。方法:选择我院2020年3月-2021年3月确诊的2型糖尿病患者200例,按随机数字表法分为对照组和观察组各100例。对照组给予常规治疗,观察组在此基础上给予心理干预与支持。比较两组治疗前后焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、简明生活质量量表(SF-36)评分及空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平的变化。结果:治疗后,两组SAS评分、SDS评分较治疗前降低,SF-36评分较治疗前升高,空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平较治疗前降低,且观察组改善程度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:心理干预与支持策略可降低2型糖尿病患者的焦虑、抑郁程度,提高生活质量,有助于血糖控制。

简介：【摘 要】目的：分析急性闭角型青光眼护理中应用心理护理的价值如何。方法：2018年9月-2020年9月选择病例的时间，主要是来源于本院的急性闭角型青光眼患者，共纳入300例，分组依据双盲法，两个组别各命名为对照组、试验组，每组150例，各自予以常规护理、心理护理，比较项为心理状况、生活质量。结果：组间护理前SAS评分、SDS评分、GQOLI-74评分加以比较，差异不明显，即P＞0.05；护理后加以比较，组名试验组的患者，其GQOLI-74高于组名对照组的患者，而SAS评分、SDS评分低于对照组，具备显著差异，即P＜0.05。结论：心理护理既能够改善急性闭角型青光眼患者的心理状况，又能够提高生活质量，适宜在临床中普及。

简介：摘要通过对我国现有应用心理学立体化人才培养模式进行分析后可以发现，其中存在的多种问题与不足，是制约其发展的重要因素，所以，必须在理性的角度，针对应用心理学立体化人才培养模式进行客观思考与探究。在实际分析应用心理学专业人才培养模式时，需要从人才培养目标、教学方式以及教学手段等方面着手。教育理念、课外辅助以及时间活动体系等也会直接影响到心理学专业人才培养模式，所以，需要综合考虑多方面内容，开展全面理性的心理学专业人才培养模式，逐步突破传统培养模式中存在的瓶颈问题。应用心理学专业人才立体化培养模式建设的构想是在专业建设行动研究背景下提出的，这也是有效改善心理学专业学生学习困扰问题的重要途径。

简介：【摘要】目的：研究分析 综合心理护理干预在预防 ICU患者谵妄中的效果。方法：随机选取 2018 年 1 月 ~2018 年 12 月我院收治的 ICU 患者 120 例，将其分成两组，对照组给予常规护理，观察组在对照组的护理基础上实施综合心理护理，对比分析两组患者对谵妄发生率 。 结果：观察组患者谵妄发生率显著低于对照组 。结论：综合心理护理干预措施有助于预防 ICU 患者谵妄发生 。

简介：摘要：目的：对助产士心理压力的来源进行分析并提出缓解其心理压力的具体方式，希望能够帮助助产士更好的面对工作压力，并帮助产妇健康生产。方法：以2019-2020年在我院工作的15名助产士为研究对象，对他们在工作中遇到的护理风险因素进行分析，并提出解决措施。结果：造成助产士心理压力的因素有产房工作的高风险性、工作性质比较紧急、人际关系的影响、超负荷工作、人们对助产士期望过高、社会的支持不够等评价均优于实施前，对比差异明显（P

简介：【摘要】目的：分析心理干预在PTSD（创伤后应激障碍）焦虑症护理中的应用效果。方法：入组研究对象是2019年8月至2021年8月收治的102例PTSD焦虑症患者，分组依照随机法（每组n=51），对照组接受常规护理干预，观察组接受心理干预，对比两组SAS（焦虑自评量表）评分、PCL-C（创伤后应激障碍自评量表）评分。结果：观察组护理后SAS评分、PCL-C评分均比对照组低，P＜0.05（差异均具有统计学意义）。结论：心理干预可有效减轻PTSD焦虑症患者焦虑症状及应激障碍，干预效果显著。

简介：“十五”期间，首都的高等教育发生了巨大变化，成功实现了两次跨越式发展，先后于2000年和2003年在全国率先实现了区域高等教育大众化和普及化。北京市属高校作为首都高等教育的重要组成部分，随着经济社会的发展和高等教育改革的不断深化，不同程度的得到了迅速的发展，但也面临着如何进一步优化结构、办出特色、提升学校的科研水平和人才培养质量，紧密围绕社会经济发展提高服务社会的能力等诸多发展中的问题。

简介：摘要目的分析心理护理对无偿献血者降低献血反应价值。方法随机抽取2015年6月至2018年6月于本血站献血的32例献血者作为研究对象，采用数字随机法将献血者分成两组，一组采用常规护理，为普通组，一组采用心理护理，为干预组，比较两组献血者的献血反应。结果干预组献血者均为未见明显的献血反应，发生率为0，普通组献血者献血反应发生率为25%（4例），两组数据对比存在统计学意义（P＜0.05）；干预组献血者的VAS评分为（2.1±0.1）分，普通组献血者VAS评分为（4.2±1.8）分，两组数据对比存在统计学意义（P＜0.05）。结论心理护理可有效减少无偿献血者献血反应，并缓解疼痛感，可以进行推广使用。

简介：摘要：目的：分析腰椎间盘突出症患者围手术期的心理状态以及相应的护理对策。方法：选择2020年4月至2021年3月我院接诊的92例腰椎间盘突出症患者为研究对象，参与研究的所有患者均需要在常规护理的基础之上融入心理护理干预的方式，对比两组患者接受护理前后的焦虑以及抑郁情绪状态。结果：从本次研究结果来看，相比于患者在接受护理之前，接受护理后患者的焦虑以及抑郁情绪状态评分均有所下降。结论：腰椎间盘突出症患者在围手术期焦虑以及抑郁的情绪状态普遍存在，但是通过将心理护理干预措施融入患者的围手术期护理中，则能够有效缓解患者的焦虑以及抑郁的情绪状态。

简介：【摘要】目的：探析对乳腺癌患者实施叙事护理对其生活质量及心理状态的影响分析。方法：收治乳腺癌女性患者62例，随机分为两个组，每组31例。对照组实施常规护理方式，研究组实施在对照组的基础上加用叙事护理方式。结果：研究组生活质量高于对照组（P＜0.05）。护理前，两组SAS无差异（P＞0.05），护理后，研究组SAS评分低于对照组（P＜0.05）。结论：叙事护理方式可以有效改善患者心理状态，提高患者生活质量，值得推广。