应用心理学立体化人才培养模式探析

李莉

李莉

南开大学

摘要：通过对我国现有应用心理学立体化人才培养模式进行分析后可以发现，其中存在的多种问题与不足，是制约其发展的重要因素，所以，必须在理性的角度，针对应用心理学立体化人才培养模式进行客观思考与探究。在实际分析应用心理学专业人才培养模式时，需要从人才培养目标、教学方式以及教学手段等方面着手。教育理念、课外辅助以及时间活动体系等也会直接影响到心理学专业人才培养模式，所以，需要综合考虑多方面内容，开展全面理性的心理学专业人才培养模式，逐步突破传统培养模式中存在的瓶颈问题。应用心理学专业人才立体化培养模式建设的构想是在专业建设行动研究背景下提出的，这也是有效改善心理学专业学生学习困扰问题的重要途径。

关键词：应用心理学；人才培养；立体化模式

引言：现阶段高校已经逐步认识到立体化人才培养模式的重要性。在化解学生专业学习困境时，可通过构建应用心理学专业复合型人才立体化培养模式的方式，对其进行逐步改善。多维度、多角度以及多方位是立体化的明显特征。传统教育中单一的灌输模式在立体化人才培养模式的影响下逐步打破。现代社会在培养人才时，需要将信息技术作为基础与核心，强调学生的主导地位，通过各个细节强化相应的培养目标以及教育理念。在开展教育教学活动过程中，要兼顾到知识积累以及能力的培养。这是有效养成学生个性化学习风格的重要前提，也可改善学生自主学习能力较低的现象，真正意义上提升学生的整体专业应用能力。

一、对人才培养的目标需要立体化

进行人才培养的过程中，也需要考虑到社会发展需求问题，在借助国外先进的教学理念展开人才培养时，需根据我国的国情做出适当的调整，使其培养出的人才能够符合社会发展的需要。依据我国的社会发展形势，在进行人才培养时，要遵循德、智、体、美、劳全面发展的原则，保证人才全面发展。另外，也要求对人才的探索精神和文化底蕴进行培养，使其在进入社会之后能够被更多的行业接受，可以为社会提供教学、心理辅导和医疗教育类的工作内容，使心理学应用的范围得到有效保障。针对上述的人才需求，要求相关部门对当前的教学计划进行有效调整，依据社会需求，做定向的人才培养计划，并且，对人才的综合素质进行提升，使其能够面向多个行业的就业需求。在开展多次调查工作后，相关区域的心理学培训机构对人才培养方案进行了多次调整，并且，设立了两个教学方向，主要集中在心理咨询和消费心理学方面，这是当前社会发展中，群众关注度较多的两类问题，有针对性的进行人才培养，不仅可以提升心理专业人才的就业率，还可以为社会提供发展所需的应用型人才[1]。

二、教育理念需要立体化

时代以及社会始终处于不断变化发展的过程当中，这些都会在一定程度上影响到应用心理学立体化教育理念，充分融合教育教学的实际活动以及心理学理论知识，是顺应时代发展的一种直观体现。传统课堂当中以灌输理论为主的教育体系被逐步打破，该种方式已经不能满足时代发展与需求。着重提升学生的实际操作能力是现代社会教育理念着重强调的问题，立体化教学存在一定的特殊性，认为由两个主体以及双重主客体存在于立体化教育当中，也就是说在教育教学活动当中，教师和学生都作为主体存在。教师是主体，学生依附教师是从前的教学观点，在该种教学观点的影响下，教师会在课堂当中将知识单纯的灌输给学生。立体化教育理念则要求学生与教师之间应该进行必要的学习信息交流与讨论。

教师的主体地位以及主体作用也会发生不同程度的改变。在原有基础上不断扩展教学内容，是现行教学模式教师体现主体作用的一个方式。不断改进的教学方法以及日渐丰富的教学手段，对学生未来发展有一定的推动作用。教师职能受到立体化教学理念的影响也会发生变化，帮助学生以及支持学生学习是教师的主要作用。

三、教学方法应该立体化

在社会不断发展的影响之下，学生也会发生或多或少的改变。传统意义上的教育方式，已经不能满足学生的个性化需求，教学方法也为满足学生发展需求而逐步向立体化的方向转变。强调学生的主体地位、满足学生要求，是立体化教育提出的明确观点。立体化教学拥有多种多样的教学方式，在开展教育教学工作时，需要将学生特点作为依据，选取恰当的教学方法，真正意义上做到因材施教，从根本上避免千篇一律的问题。新颖性、多样性以及趣味性是立体化教学方式的明显特征，我们可利用多种方式提升教学方法的新颖性与趣味性，一般会利用实践教学、游戏教学以及分组讨论教学，这种带有特色的教育教学方式，有效调动学生积极性。运用多种教学方式主要是为了更好的集中学生思想，提升学生对问题的理解力[2]。

四、教学手段应该立体化

可利用资源数量的大幅度增加，充分说明信息化取得的进步与成就。所以需要我们在充分利用现有资源的基础上，为应用心理学立体化人才培养工作贡献自己的力量。

（一）课堂教学手段的立体化

已经通过大量的教学实践证明，在增加上课效果方面多媒体占据一定优势。课堂当中利用多媒体教学是在视觉及听觉上给予学生一定的冲击。该种教学方式不会受到时间与空间的限制。这种多项的沟通与交流不仅存在于教师之间、学生之间，甚至还存在学生以及媒体之间。传统教学从本质上来说是一种平面结构。多媒体教学在不断发展的同时，突破传统教学中的瓶颈问题，教师课堂教学信息量得到较为有效地拓展，这在相同的时间内将更多的知识点讲述给学生。学生也可通过这种全新的教学模式，充分发挥自身的主体作用，真正融入到课堂氛围当中，有效改善学生积极性以及主动性较差的问题。

（二）辅导方法的立体化

在科学技术大力发展的背景之下，各个行业已经实现对互联网的广泛应用。在课堂以及课外使用多媒体教学都需要得到互联网的支撑。较为单一是传统课堂辅导模式长期面对的一个问题。现阶段可以通过网上课外辅导的方式改善该缺点。尤其是时间以及地点对教育教学造成的影响被不断削弱。学生在学习时也可通过网络技术查阅更多的信息与资料。在不断拓宽知识面的同时开阔视野。学生也可以通过多种方式向老师请教问题，例如QQ、微信以及微博等。学生与教师之间的沟通不再局限于单纯的形式，可以利用在线的方式交流讨论。这种方式更加方便快捷，也可以通过彼此的指导与监督，共同进步。

（三）课程选择需要立体化

客观分析学校的教学管理系统后，我们可以获得较多信息，首先是应给予学生更多的选择，让学生将自身情况以及兴趣爱好作为依据选择课程，在此种情况下选择的课程才是最适合学生自身的。学生为实现对课程具体信息的进一步掌握，需要查看学校相应的教学管理系统。还可从教学管理系统中查询自己的学习成绩，在了解学习状况的同时，进一步总结经验与教训。

五、课外辅导与实践活动体系的立体化

（一）辅导学生的方法应该多样化

应用心理学学生之间有差异存在，这些都会影响到学生的学习基础、学习兴趣以及就业方向。所以，需要在考虑学生自身特点的基础上，充分发挥学生个性与特长。真正做到扬长避短，教师也需要发挥自身的引导与帮助作用，在相互监督与学习的基础上，共同提高[3]。

（二）教师课堂教学与学生课下自学相结合

教师在布置自学内容时，需要充分考虑到课堂教学的内容以及学生理解程度。课前预习以及课后复习，是构成完整课外自学不可缺少的两部分内容。各种新闻期刊以及学术杂志等，都是学生在自学过程当中可以利用的资料，也可通过互联网的作用，找寻更适合自己的资源。学生在利用此种方式学习时不会受到时间和地点的影响，可以在网上自由查阅更多的资料。对学生专业化水平的提升有积极意义，也可有效培养学生关于独立学习的意识。

结语：多元化是现代社会发展的明显特征。在全新的发展趋势与背景之下，应用心理学立体化人才培养也会随之发生改变，其复杂性及艰巨性与日俱增。应用心理学专业在发展的同时，面对的主要问题就是如何实现对社会发展需求的满足，并在此基础上培养相应的心理学立体化人才。这是社会发展对应用心理学提出的前所未有的挑战，但是对于应用心理学来说，这也是一个不可多得的机遇。应用心理学需要做到抓住机遇、迎接挑战。通过创新改革的方式，不断完善立体化人才培养体系。为社会输送更为专业的应用心理学立体化人才，同时也为社会以及经济发展贡献自身力量。

参考文献：

[1]张信勇.应用心理学本科专业人才培养模式探讨[J].科教文汇（上旬刊），2014（5）：88-89.

[2]黄光圣.基于胜任特征的应用心理学专业本科人才培养模式研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（12）：66-67.

[3]平爱红.心理学应用型人才培养模式探析[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015（6）：201。