简介：在小学数学教育界,张兴华应当是一个被持续关注的对象.是特级教师,但又与一般的特级教师不同!特级教师数学特级教师.学科的转化,背景的丰富;学科的“穿越”,可见他经验结构的完善.这自然让于漪和霍懋征,学学科改教后来的学科,游刃有余,功成名就,

简介：名师应当有也必须有自己的教学主张教学主张是名师“教育自觉”的关键性标志。名师应当是思想者，是“反思性实践家”。具有教育自觉的教师才会有追求，也才会有行动；有理念，理念才会逐步成为信念；有实践，实践才会逐步成为实验。一个缺乏教育自觉的教师，

简介：基础教育课程改革在管理目标上赋予了地方、学校一定的管理权限，实行国家、地方、学校三级管理，极大地调动了课改的积极性，课改呈现出生动活泼的局面，并由此建构了国家课程、地方课程、校本课程的课程结构。三类课程发挥着各自独特的作用，形成育人合力，这是我国课程改革的重大进步。

简介：一、郑重的确认与宣告：人是一种可能性。可能性是学生的最伟大之处。教育的领域首先是超越的领域（一）对“人是谁？”的提问与追问人几乎是无法定义的，但无法定义并不等于不可解释、不可探索和不可揭示；人的存在首先是可能的领域，一旦去掉了可能性人就不存在了。与现实性相比，可能性比现实性更深刻地揭示了人的意义。可能性就是人的规定性；尼采认为人是一个实验，而实验的目标就是：更坚强的生命本能，更广阔地超越自己。心理学家弗洛姆说，

简介：卢梭说：“人类的各种知识中最有用而又最不完备的，就是关于‘人’的知识。”啊以说，教育中最有用而又最不完备的知识。就是关于儿童的知识。教育改革和教育研究．必须重新认识儿童、重新发现儿童。进而促进儿童发展。其中，最为重要的是要重新认识和发现儿童的可能性。长期以来。我们只是关注儿童的现实性。而很少关注可能性。从只关注现实性到更关注可能性，是教育的一种超越。

简介：知识经济时代需要创新的教育，创新的教育需要深刻的诠释。在人们思索、期盼的时候，彭坤明教授以深厚的积淀、敏捷的思维，从丰富、鲜活的教育实践出发，撰写了《创新与教育》一书。与他的另两部著作《社会主义市场经济与教育》、《知识经济与教育》一样，该书一出版就引起大学有的关注、出版本身就具有创新的意义和价值。

简介：2017年，伴我们度过春节的不仅有春晚，还有“中国诗词大会”。过去两三个月了，“飞花令”仍在我们心中飞扬。几年前的“中国汉字听写大会”也是如此，数不清的汉字和中国故事至今仍在心里激荡。从汉字听写到诗词吟咏，这一文化之旅既让我们在重温中回归，又在回归中前瞻，而回归中新的想象和新的发现，构成了中国传统文化的创造性转化和创新性发展。这样的文化之旅，再一次搭建起中国人的文化心理结构，激荡起我们的文化记忆与文化共鸣。