简介：【摘 要】在生活中，问题一直存在，只是缺少一双发现问题的眼睛。同时，在小学语文课堂中，问题贯穿于课堂教学的始末，要想培养学生解决问题的能力，关键在于学生会问题、善于提问。只有引导学生会问，才能更好地激发学生去探究问题，解决问题，从而促进学生的全面发展，实现高效课堂教学。

简介：建构主义认为,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者;学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。那么,在教学中如何通过引导,帮助低年级学生进行主动建构所学的数学知识,下面将做一些探讨。

简介：摘要审美主体对审美对象的感知总是整体的，主体总是将自己已有的知识、经验、情感、兴趣、意志等融入对审美客体的感知中，这种融入越丰富、越迫切，感知力就越强。

简介：摘要：受到传统的教学理念和教学模式的影响，数学教学中仍然存在单一地向学生灌输知识，以题海战术来提高成绩，却忽略了归纳推理思维能力的发展的现象。依据新课程的教学大纲要求，我们需要培养学生的归纳推理思维能力，促进逻辑思维的发展，激发学生对数学学科的兴趣，提高学生的学习主动性和积极性，促进学生的学科素养的发展。基于此，本篇文章对初中数学“图形与几何”中学生合情推理能力的培养进行研究，以供参考。

简介：声乐教学是一个涉及教师和学生在声乐知识技能和情绪两方面动态的人际交往过程.其中,学生的情绪状况如何直接影响其歌唱水平的发挥,决定着教学效果的优劣.文章从情绪发生的需要、预期、认知评价三个主要制约心理因素出发,结合声乐教学特点,从调节学生外部教学情境和内部心理状况两方面具体论述了教师对学生需要、预期、认知评价进行调节的方法策略,从而达到诱发和调控课堂积极情绪,优化声乐教学的目的.

简介：摘要：随着我国社会的快速发展，如何通过学校教育提高学生的思想道德素质开始成为社会热点问题。学校与家庭都对中小学生的全面发展寄予厚望。因此，思想品德教育就成了教育中不可缺少的重要环节。“教育要从娃娃抓起”，中小学阶段是学生形成正确“三观”的时期，在这个关键阶段，学校与家长更是要关注学生的思想动态，以免学生误入歧途，受到其他不良思想的干扰。对此，学校要自觉承担起相应的责任，在日常教育中注重学生的思想道德教育。

简介：摘 要：21世纪是信息化的社会，人人只有具备一定的知识素质与思维能力，才能有效地利用信息技术解决问题。作为社会的栋梁，初中生更需要学习和掌握信息技术，提高学生的信息素质。在初中信息技术教学中，教师既要传授信息技术，又要培养学生的高阶思维，指导学生进行深度学习，提高其信息素质。

简介：摘要：小学生品德教育在培养学生道德品质和社会价值观方面起着至关重要的作用。然而，设计和实施有效的品德教育课程面临着一系列挑战。本文将探讨这些挑战，并提出相应的对策，以帮助教育者更好地开展品德教育工作。

简介：摘要：小学教育阶段是学生发展核心素养的关键阶段，是提升与培育学生素质的重要时期。所以，在小学数学课程教学活动实际开展的过程当中，教师必须要摆脱以往的“知识”教育观念，重视“知识”的教育，重视“知识”的培养。所以，在素质教育的过程当中，教师必须要将知识传授与素质教育相互结合。即教师需要从教学方法的视角来改善教学教育的各个环节，既需要重视效率，又需要重视学生的学习体验，要使得小学生快乐的进行有效的数学学习，持续提升自身的综合素养。鉴于此，本篇文章就对核心素养下的小学数学课程教学策略进行了简单的探究与解析，以供参考与借鉴。

简介：摘要：本文旨在探讨中职数学教育教学中如何培养学生的创造性思维能力。通过介绍创造性思维的重要性，结合中职数学教育的特点和挑战，探讨如何通过教学方法和策略有效培养学生的创造性思维能力，促进其全面发展。