学生为主体--新课标背景下初中英语高效课堂的构建

包殿云

吉林省松原市宁江区毛都站镇中学  邮编131106

摘要：新课程标准的实施对初中英语教学带来了全面而深远的影响。本文将探讨新课标的主要变化和特点，并提出构建高效初中英语课堂的路径。我们将深入探讨如何借助新课标的机遇，打造一个更加积极、丰富和有效的英语学习环境，以满足学生的多样化需求和促进他们的全面发展。

关键词：新课标；初中英语；高效课堂；构建

引言：

新课标的实施改变了初中英语教学，重点从死记硬背转向语言综合能力培养。教学目标更注重交际能力、批判性思维和文化意识。教学内容更新，注重引入真实、多样化的素材。教学方法灵活运用合作学习、任务式教学和多媒体技术，促进学生全面发展。

一、新课标的主要变化和特点

新课程标准的实施极大地改变了教育的格局，特别是在初中阶段的英语教学领域。这些变化是多方面的，影响着教与学的各个方面。在新的课程标准下，初中英语课堂的教学重点和范围发生了明显变化。以前，重点可能主要放在死记硬背和语法准确性上。然而，修订后的标准优先考虑更全面的语言学习方法。现在的教学目标不仅包括语言能力，还包括交际能力、批判性思维能力和文化意识。鼓励学生在课堂内外积极参与语言使用，促进对语言及其文化背景的更深入理解。新课程标准带来的另一个重大变化是教学内容的更新。传统的英语教科书通常以静态的、预先包装的材料为中心，这些材料可能与当代学生的兴趣和经验没有共鸣。为此，新标准提倡纳入反映学生生活现实的多样化和文化相关内容。这可能涉及整合反映时事、流行文化和全球问题的真实材料，例如文章、视频和多媒体资源。通过将语言学习置于相关和有意义的内容中，学生更有可能在学习中保持参与和积极性。新课程标准的采用也促使人们重新评估初中英语课堂的教学方法。传统的以教师为中心的方法，以讲座和演习为特征，正在让位于更加以学生为中心和互动的方法。一个值得注意的趋势是越来越重视交际语言教学（CLT），它优先考虑目标语言中有意义的交流和互动。鼓励教师促进促进现实生活中语言使用的活动，例如角色扮演、辩论和合作项目。此外，技术整合也越来越普遍，教师结合多媒体工具和在线资源来增强学习体验并迎合不同的学习方式[1]。

二、初中英语高效课堂的构建路径

（一）教学目标的明确与分层

明确教学目标的第一步是确定初中英语教育的总体目标。这些目标可能包括发展学生的语言能力、培养交际能力、提高批判性思维能力和提高文化意识。一旦确定了总体目标，就必须制定与每个总体目标相一致的具体目标。例如，具体目标可能包括提高学生的口语流利度，增强他们对书面文本的理解能力，以及培养他们有效表达意见和想法的能力。

在确定了总体目标和具体目标之后，下一步是将这些目标分解为可量化的学习目标。可量化的学习目标是可观察的、可衡量的结果，表明学生在多大程度上达到了预期的学习目标。这些目标对于跟踪学生的进步和评估教学的有效性至关重要。例如，如果具体目标之一是提高学生的口语流利度，那么可量化的学习目标可能是让学生就给定主题进行五分钟的自发对话，而不会出现明显的停顿或犹豫。同样，如果目标是提高学生的阅读理解能力，那么可量化的学习目标可以是让学生根据阅读文章准确回答一定比例的理解问题[2]。

（二）教学内容的精心设计

设计教学内容的一个关键方面是确保教科书的内容与学生的实际需求和兴趣产生共鸣。传统教科书可能并不总是反映当代学习者的不同背景、经历和兴趣。因此，教育工作者应仔细评估和选择教科书，这些教科书应提供相关且引人入胜的内容，并符合文化和背景。这可能涉及补充或改编现有教科书，以纳入对学生生活有意义且相关的主题和主题，例如时事、流行文化和现实世界的情况。通过使教科书的内容与学生的需求和兴趣保持一致，教育工作者可以在学习过程中培养更大的参与度和积极性。

除了教科书内容外，多元化教学资源的整合和应用对于创造一个充满活力和丰富的学习环境至关重要。多样化的教学资源包括广泛的材料和工具，包括多媒体资源、真实材料、在线资源和互动活动。这些资源为学生提供了在不同语境和模式中接触语言的机会，以满足不同的学习风格和偏好。教育工作者可以利用视频、录音和交互式模拟等多媒体资源来增强理解力并加强语言技能。报纸文章、歌曲和短篇小说等真实材料让学生接触到现实世界的语言使用和文化细微差别，促进语言习得和文化意识。此外，在线资源，如教育网站、语言学习应用程序和虚拟学习平台，为自主学习和协作探索提供了额外的机会。通过整合多元化的教学资源，教育工作者可以创造一个充满活力和刺激性的学习环境，支持学生的语言习得并促进他们的全面发展。

（三）教学方法的灵活运用

在打造一个有效的初中英语课堂时，教学方法的灵活性至关重要。这涉及熟练地利用各种教学策略来满足不同的学习需求和偏好。具体而言，教学方法的灵活运用包括合作学习模式的引入、任务式教学的实践以及多媒体技术的有效应用。

合作学习模式强调协作学习体验，学生以小组形式合作以实现共同目标。这种方法营造了一个支持性和互动性的学习环境，促进了同伴互动、沟通和团队合作。通过小组讨论、结对工作和合作项目等合作学习活动，学生有机会积极参与语言、分享想法和协作解决问题。合作学习不仅可以提高学生的语言能力，还可以培养重要的人际交往能力，如沟通、合作和领导能力。

基于任务的教学以完成模拟真实世界语言使用情况的有意义和有目的的任务为中心。任务旨在激发特定的语言功能和交际技巧，为学生提供在真实环境中应用语言知识的机会。基于任务的教学鼓励积极参与、批判性思维和语言生产，促进语言习得和流利。任务的示例包括角色扮演、辩论、解决问题的活动和基于项目的作业。通过参与基于任务的学习体验，学生可以培养与现实生活相关并可转移到现实生活中的语言技能。

多媒体技术，包括视听辅助工具、互动软件和数字资源，可以通过提供视觉和听觉刺激来增强学习体验，促进参与和记忆。教育工作者可以利用多媒体技术以动态和互动的方式提供教学内容，以满足不同的学习风格和偏好。例如，教师可以使用多媒体演示、视频和在线教程来补充教科书材料、阐明概念并说明上下文中的语言使用。语言学习应用程序、在线游戏和虚拟模拟等交互式多媒体工具为自主练习和探索提供了机会，使学生能够独立地加强他们的语言技能。通过有效地将多媒体技术融入教学中，教育工作者可以创造身临其境和引人入胜的学习体验，从而激发学生的兴趣并提高语言学习成果[3]。

三、结语

新课程标准的实施标志着初中英语教学进入了一个全新的阶段。在这个阶段，教育者需要以学生为中心，以提高语言综合能力为核心目标，灵活运用各种教学策略和资源，打造高效课堂。同时，教育者也应该关注学生的个性化需求，为其提供多样化的学习机会和支持。在这个过程中，合作学习、任务式教学和多媒体技术等方法的运用将起到重要作用，帮助学生积极参与、批判思考并提高语言能力。此外，教育者还应不断更新教材内容，引入真实、多样化的素材，使学习更具吸引力和意义。通过这些努力，我们可以更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]田花敏. 新课标背景下如何创建初中地理高效课堂[J]. 读写算, 2024, (02): 158-160.

[2]任航. 新课标背景下初中语文高效课堂的构建策略[J]. 当代家庭教育, 2023, (23): 161-163.

[3]黄定贵. 新课标背景下初中道德与法治高效课堂的构建[J]. 亚太教育, 2023, (23): 132-135.