如何落实高中地理作业？

张永强

孟州市第一高级中学

如今的高中生课程繁多，课堂容量大，作业量也很大，与之伴随的就是老师检查作业的任务量更是水涨船高。于是，“布置作业—写作业—检查作业”成为所有学校里的主线之一。

学校有常规检查，教师也有自己的职业操守，负责任的老师会每周检查作业，全收全改，发现问题严厉批评，从严处罚，错了一遍就罚抄三遍，如果没写就罚抄五遍……有句话叫做“生气是用别人的错误来惩罚自己”，请问，严厉的惩罚解决问题了吗？

严厉的惩罚往往会加重学生的课业负担。学生挨语文老师处罚了，课下时间不够，就只好在数学课上加班加点，结果影响了写数学作业或者被数学老师在课堂上发现了，于是又招致了新的处罚，那就更要再找其他科目找补了。如果不幸又被其他老师发现了，就又……于是作业这个雪球会越滚越大。

也许积极上进的学生会加班加点早日解脱，但是，每个学生都积极上进、自律性强吗？怠慢的学生就会陷入恶性循环。面对完不成的任务和预期必然来到的暴风骤雨式的惩罚，学生们会怎么办呢？

有的学生能够硬着头皮坚持到底，对老师的批评、处罚全盘接受，牙齿打碎了咽肚子里，用自己的血泪教训和感天动地的诚意换来了后日的安稳。这类学生往往被点赞。但是，学生精神上难免会留下阴影，老师心里也会有些许自责。有的学生会“大彻大悟”，从此走上玩世不恭的道路，也许会自暴自弃，也许会放荡不羁，也许会油滑世故。有的学生会选择激烈的方式，与老师顶撞，甚至发动家长过来对抗，甚至选择退学乃至于将来仇恨社会报复学校、老师……

我们不得不承认，这几种结果都不是教育的目的。正如“一只蝴蝶在巴西轻拍翅膀，可以导致一个月后德克萨斯州的一场龙卷风。”谁能联想到，一个进校持刀砍人报复社会的穷凶极恶之徒也许发轫于一次作业的没有完成？细思恐极。

所谓作业，兹事体大。

那么如何布置好、检查好作业呢？

一、布置作业内容要精。

作业既要紧扣课堂知识，有要有所拓展，作业量不要太大。

我在平时的作业布置上，除了要求学生把配套练习题做完之外，会结合时政新闻或者上课、评题的灵感经常性的布置一些探究性的习题，例如：

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这些探究题往往没有固定答案。我一般会给学生比较充足的时间去查阅资料，然后再划分小组讨论整理，然后课堂上对比评讲，再后来加以补充后形成比较完善的答案让学生整理记录下来以备后用。实践证明，这些探究题因为融入了学生自己大量的劳动而印象深刻，并且很受欢迎。

二、检查作业形式要细

我对学生的作业要求归纳起来有三点：

1、题干上有标注

我历来要求学生拿着笔来读题，遇到关键字词标个符号，有点读题灵感及时注明。这样下来，题读完了信息也标全了，做题效率也提高了。

2、答案上有更改

我检查作业时但凡遇到文不加点、一气呵成、全对的作业，必将给于惩罚，因为那多数是应付检查抄袭来的。所以我要求学生写完之后对答案，有不对的用红笔更改过来，必须让我看到痕迹。

3、评讲后有笔记

每个老师在评题时候都会结合课堂内容做一些强调或者补充，这时候我都会要求学生写在题旁边，检查时我要重点关注。

如此一来，学生的作业正常情况下会是这个样子：

这样的作业就不好作假了，即使是抄袭也会付出很大成本，还不如自己平时把点点滴滴做好呢。这姑且也算是“痕迹管理”的一点应用吧。

三、事后处理尺度要宽

学生作业完不成是个普遍现象，更是个正常现象。我们不是生活在一个理想化的社会里。从哲学上讲，人类来到世界上的根本使命就是认识世界和改造世界。我认为对于学生的错误，最重要的就是一个态度。只要学生有个端正的态度，就是可塑之才，就可以从轻处理。老师不要动不动就生气，就交给班主任，或者送到政教处，学校不是社会，纪律不是法律。我认为在学校里，应该是情大于法的，所以在此奉劝各位同仁，以责人之心责己，以恕己之心恕人。

那么，如何让学生交出优秀的作业呢？

一份优秀作业的形成，不仅需要学生有一个端正的学习态度，更需要有一个良好的做题习惯。笔者根据自己的工作经验，总结了四项内容，在此公诸同好，以抛砖引玉。

第一，审题，即审清题意。老师要指导学生在审题干信息的时候，要重点圈画指令词。例如指令词是”分析”那就要从原因到结果，描述清楚因果关系。指令词是”评价”，那就要辩证地看，好的方面和坏的方面都要兼顾。其次是找关键词，关键词会指向具体的知识点，例如关键词是“地形特征、形成过程、水文特征、农业区位”等等，根据平时总结的思路、模板进行作答。审题还要细读材料，材料中一定潜伏着答案，要利用材料加上自己的语言，阐明自己观点。

第二，标注，即标注信息。标就是划线，注就是注释。所谓的读题就是读取信息。学生在读题的时候应该手握笔，及时把读题过程中感知到的知识点以及答题语言尽可能多地写到题干旁边，以备填写答案时选用。

第三，组织，即组织语言。这一步就到了书写答案的环节。因为材料中往往蕴含有一半左右的答案，书写答案时一方面要尽可能利用材料，并用自己的语言润色，另一方面要认真地选取自己标注的信息，围绕题设针对性地组织答案。

第四，点明，即点明主题。这一步是在组织语言过程中，要根据题设中的指令词和关键词，在答案中要有明确的回应，最好以“要点＋分析”的形式书写，以求主题鲜明并且有利于改卷老师判分。

    所谓天下大事必作于细，天下难事必作于易。都说老师是人类灵魂的工程师，这对于我们来说，既是赞扬也是压力。我们欲戴其冠，必承其重。我们只有从学生的习惯养成抓起，在他们成长的道路上不断地指引和浇灌，以期培养出对国家、社会和家庭有益的人才。