“人机对话 ”背景下的非模式化初中英语听说教学

华娟  张照

湖北省十堰市竹溪县思源实验学校     邮编：442300

摘要：本文旨在探讨在“人机对话”背景下的非模式化初中英语听说教学。随着科技的不断发展，人与机器之间的对话已经成为现实。在此背景下，如何开展有效的英语听说教学成为一个重要问题。本文将通过分析和总结相关研究成果，提出一套非模式化教学方法，以提升学生的听说能力。

关键词：人机对话；英语；听说教学

引言：随着人工智能与语言技术的飞速发展，人与机器之间的对话能力得到了显著提升。在英语学习领域，这一进展也给传统的听说教学带来了新的思考。传统的模式化教学注重语法和词汇的灌输，往往忽略了学生自主思考和表达的能力。而在“人机对话”背景下，如何引导学生进行非模式化的听说活动，成为教育界的关注焦点。

1. 分析传统听说教学存在的问题

1.1 强调模板式对话，限制学生表达

在传统的听说教学中，往往过于注重模板式的对话，强调学生的机械记忆能力。这种方法限制了学生表达自己独特想法和观点的能力。学生只是简单地按照固定模式进行对话，而无法真正自由地表达自己的想法和情感。

1.2 缺乏真实语境的练习

传统的听说教学往往缺乏真实的语境，学生无法在真实的情境下进行练习。他们只是根据课本或教师提供的材料进行对话训练，而这些材料往往脱离了学生的实际生活经验和需求。因此，学生在实际应用中往往遇到困难，无法流利地使用语言来交流和表达。

1.3 忽视个性化需求，无法满足不同学生的学习需求

传统听说教学忽视了学生的个性化需求，更多地强调整体的标准化教学。这导致了学生的学习需求无法得到满足。每个学生在语言学习方面都有自己的特点和需求，他们可能在语音、语法或者词汇等方面存在不同的困难。然而，在传统的听说教学中，这些差异化的需求常常被忽视，导致一些学生无法获得充分的指导和支持。因此，我们需要探索一种更加个性化的教学模式，以满足不同学生的学习需求。

2.1 培养学生自主思考和创造性表达能力

在"人机对话"背景下进行非模式化初中英语听说教学，可以帮助学生培养自主思考和创造性表达能力。传统的模式化教学往往注重操练固定的句型和模板，使得学生缺乏灵活运用语言的能力。而通过引入非模式化听说教学，学生将接触到更多真实而多样的语言表达情境，鼓励他们从不同的角度思考问题，并以自己独特的方式进行表达。这种培养自主思考和创造性表达的教学方法有助于学生发展独立思维和创新能力，提高他们在语言交际中的表达自信。

2.2 提升学生在真实交际环境中的应对能力

非模式化初中英语听说教学在"人机对话"的背景下，可以有效地提升学生在真实交际环境中的应对能力。传统的教学方法往往将学生限制在课堂之中，无法真实地与外界进行语言交流。而通过引入人机对话的技术手段，学生将有机会通过与虚拟伙伴进行实际对话，模拟真实生活中的语言交际情境。这种真实性的交流体验可以帮助学生理解和掌握更多的实用语言知识，增强他们在实际情境中应对沟通的能力，提高他们的语言表达能力和交际效果。

2.3 促进学生对英语学习的兴趣和积极性

在"人机对话"背景下进行非模式化初中英语听说教学，可以有效地促进学生对英语学习的兴趣和积极性。传统的模式化教学往往以机械的口语练习为主，容易使学生感到乏味和厌烦。而引入非模式化听说教学，学生将面临着各种真实的交际情境和挑战，他们需要动脑筋思考与伙伴的对话内容，积极参与到语言表达的过程中。这样的教学方式能够激发学生对英语学习的兴趣，增加他们对语言学习的投入度，从而更好地提高英语听说能力和自信心。同时，通过引入人机对话的技术手段，学生还能够通过与虚拟伙伴的互动体验到学习的乐趣，进一步增强对英语学习的积极性。

3. 提出非模式化教学方法

3.1 设计真实情境，引发学生兴趣

在“人机对话”背景下的非模式化初中英语听说教学中，提出了一种重要的方法，那就是设计真实情境来引发学生的兴趣。

在传统的教学方法中，学生往往只是被动地接受老师灌输的知识，缺乏与现实生活紧密结合的体验。然而，在非模式化教学中，我们追求的是让学生能够在学习过程中获得更多的真实感和参与感。

为了达到这个目标，教师可以通过设计真实的情境，创造一个与学生实际生活相关的场景。比如，可以设计一个角色扮演活动，让学生扮演实际生活中的某个角色，例如饭店服务员、导游或者报社记者等等。在这个情境中，学生需要用英语与其他角色进行交流，与之互动，从而锻炼自己的英语听说能力。

3.2提供丰富的素材和资源，激发学生表达欲望

在人机对话背景下的非模式化初中英语听说教学中，为了有效促进学生的表达能力，我们可以采取多种方法。

为学生提供丰富的素材和资源是非常重要的。我们可以引入各种与学生日常生活相关的文本材料，如新闻报道、广告、电影片段等等。这些素材既可以满足学生的兴趣爱好，又可以开拓他们的视野，激发他们的学习兴趣和表达欲望。

我们还可以利用现代科技手段，为学生提供更多的资源。比如，使用互联网搜索引擎，让学生自主查找相关资料，进行主题研究。同时，可以利用平板电脑、智能手机等设备，让学生参与到虚拟实境和增强现实技术的教学中，体验真实情境，并进行真实交际。

除了上述资源，我们还应该注重培养学生的创造力和批判思维。通过课堂讨论、小组合作等方式，鼓励学生发表自己的观点，展示他们的批判性思维能力。同时，可以给予学生更多的选择权，让他们在表达方式、内容和结构上有所变化，从而培养其独立思考和创新能力。

3.3鼓励学生进行自主对话练习，培养语言思维能力

在"人机对话 "背景下的非模式化初中英语听说教学中，提出了一种非模式化的教学方法，旨在激发学生的主动性和创造性，进一步培养他们的语言思维能力。

在这种非模式化的教学方法中，鼓励学生进行自主对话练习。通过给予学生一些开放性问题或情景，引导他们展开交流和讨论，激发他们表达自己的想法和观点的能力。教师在这个过程中扮演着引导者和指导者的角色，引导学生围绕话题展开思考，促进他们的语言能力和思维能力的发展。

自主对话练习不仅帮助学生提高口语表达能力，还能培养他们的听力和理解能力。通过与同伴的对话，学生不仅能学到新的词汇和语言结构，还能更好地理解和运用所学的语言知识。同时，通过和同伴进行对话练习，学生也能够学会倾听和尊重他人的观点，培养良好的沟通和合作能力。

这种非模式化的自主对话练习不仅可以在课堂上进行，还可以通过使用各种教学工具和技术来扩展。如利用电子设备、多媒体教材或在线平台，让学生在不受时间和空间限制的情况下进行对话练习，进一步提升他们的语言思维能力。

结语：在“人机对话”背景下，非模式化初中英语听说教学具有重要的现实意义。通过采用上述提出的非模式化教学方法，可以有效培养学生的听说能力，提升他们的语言表达能力和与他人交流的技巧。未来，我们应不断探索创新的教学方法，以适应科技发展的需求，并为学生的英语学习提供更加广阔的空间。

参考文献：

[1]人机对话考试背景下农村初中英语口语教学策略的研究[J].贺君.科幻画报,2021(15)

[2]基于人机对话下的英语口语教学策略初探[J].吕彦.科学咨询(教育科研),2022(26)

[3]人机对话背景下初中英语口语教学策略[J].廖雨.中学生英语,2022(16)