创设实效性心理健康教育课堂——我的教育主张

朱静

黑龙江省齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区实验小学校  161021

摘要：本文旨在探讨创设实效性心理健康教育课堂的教育主张。本文通过分析心理健康教育的重要性和存在的问题，提出了一系列创设实效性教育课堂的策略和方法。研究发现，创设实效性心理健康教育课堂可以更好地满足学生心理需求，促进其心理健康成长。本文旨在为心理健康教育行业工作者提供实践指导和启示，以推动教育实践的创新和发展。

关键词：心理健康教育；实效性；教育主张；课堂设计；学生需求

一、引言

心理健康教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的心理素养，提高他们应对压力和困难的能力。然而，目前的心理健康教育课堂存在一些问题。传统的教学模式往往注重知识的灌输，忽视了学生的个体差异和心理需求。有些教育者缺乏专业的心理知识和教学技巧，导致教育效果不佳。面对这些问题，我们需要探索创设实效性心理健康教育课堂的新途径和方法。

二、心理健康教育的重要性

心理健康教育作为一门重要的教育领域，对学生的全面发展和幸福人生具有重要的影响。在当今社会中，心理健康问题日益突出，如焦虑、抑郁、自卑等，给学生的学习和生活带来了许多困扰。因此，创设实效性心理健康教育课堂变得尤为迫切。

第一，心理健康教育有助于提高学生的心理素养和自我管理能力。通过系统的心理健康教育，学生可以学习到应对压力、情绪管理、人际关系等方面的知识和技能，从而增强他们的心理韧性和适应能力。这些能力的提升将使学生能够更好地面对挑战和困难，更好地解决问题，为他们的未来发展打下坚实的基础。

第二，心理健康教育有助于改善学生的学习效果和学习氛围。当学生的心理健康得到有效关注和支持时，他们更容易集中注意力、保持积极的学习态度，并且更具有学习动力和自主学习能力。心理健康教育课堂可以为学生提供一个积极、支持性和尊重个体差异的学习环境，从而创造出良好的学习氛围，促进学生的学习成果和学业发展。

第三，心理健康教育对学生的社交能力和人际关系的发展也具有重要意义。通过心理健康教育，学生可以学习到积极的沟通技巧、合作与分享的精神，以及理解和尊重他人的能力。这些能力将为学生的人际交往和社交关系的建立提供有力支持，帮助他们更好地适应社会环境，建立良好的人际关系。

三、心理健康教育课堂存在的问题

尽管心理健康教育在教育领域中的重要性被广泛认可，但目前的心理健康教育课堂仍然存在一些问题，限制了其实效性和效果的发挥。以下将针对教师角度和学生角度分析这些问题。

从教师的角度来看，一些教育者由于缺乏专业的心理知识和教学技巧，导致心理健康教育的实施并不到位。在教学过程中，这些教师可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个体差异和心理需求。他们可能对心理健康问题的深入理解不足，也缺乏灵活运用教学策略的能力。此外，教师们可能面临着时间和资源的限制，因此无法充分投入到心理健康教育的实施中。这些问题不仅影响了心理健康教育的效果，还可能对学生的心理健康产生不良影响。因此，教育者需要不断提高自己的专业素养，以更好地实施心理健康教育，帮助学生建立健康的心理状态。

从学生的视角出发，心理健康教育课程往往缺乏针对性和吸引力，导致无法满足不同学生的个性化需求。一些学生可能对心理健康领域缺乏深入的认识，无法充分理解课堂内容的重要性和实用性价值。此外，学生们可能缺乏主动参与和积极学习的动力，导致心理健康教育的效果大打折扣。他们可能觉得课程内容乏味无趣，无法真正将所学知识应用到日常生活中。

当前的心理健康教育课堂评估方法存在着明显的问题。许多评估方式过于注重知识的记忆和理解，从而忽视了学生的实际应用能力和心理健康水平的评估。这种偏向重视理论知识的考核方式，往往无法真实反映学生在现实生活中应对心理问题的能力，也无法评估出他们在心理健康方面的实际需求。

心理健康教育课堂还缺乏一个有效的反馈机制。由于没有及时、有效的反馈，教师无法得知学生的学习情况和需求，也无法准确地评估出自己的教学效果和成效。这种缺乏反馈的课堂教学模式，不仅无法满足学生的实际需求，也使得心理健康教育的效果大打折扣。

四、创设实效性心理健康教育课堂的教育主张

4.1 了解学生需求

为了创设实效性的心理健康教育课堂，首先需要教师深入了解学生的需求和心理特点。具体而言，教师可以通过多种方式来了解学生对心理健康教育的期望和关注点。例如，开展问卷调查是一种比较普遍的方法，这种方式可以较为全面地了解学生对心理健康方面的关注和需求。另外，个别面谈或小组讨论等方式也能够更加深入地了解学生的心理特点和需求。

教师也应当关注学生在学习和生活中可能面临的心理困扰和挑战，如学习压力、人际关系问题等。这些心理问题可能会影响学生的学习状态和心理健康水平，因此需要教师及时关注和解决。例如，针对学习压力问题，教师可以帮助学生制定合理的学习计划，提供学习方法和技巧的指导；针对人际关系问题，教师可以组织学生进行团体辅导或开展心理情景剧等活动，帮助学生建立良好的人际关系。

4.2 个性化教学策略

针对学生的个体差异和需求，教师需要采用更为个性化的教学策略，以提高心理健康教育的效果。这意味着，教师需要根据每个学生的兴趣、学习风格和能力水平，灵活调整课堂教学内容和活动形式。通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，可以有效地激发学生的参与和思考，同时也能更好地满足他们的学习需求。

个别辅导或心理咨询服务是另一种有效的个性化教学策略，可以满足学生个别需求，帮助他们解决心理问题。通过与学生进行一对一的交流，教师可以更好地了解他们的情感状态、心理问题和需要，从而为他们提供更具针对性的指导和支持。此外，心理咨询服务还可以为学生提供更为专业的心理辅导和治疗，帮助他们更好地应对心理压力和挑战。

4.3 培养自主学习能力

为了提高心理健康教育的实效性，教师们需要注重培养学生的自主学习能力，这对于他们的学术和社交发展都至关重要。通过鼓励学生主动参与学习过程，教师们可以帮助他们培养自我反思和问题解决能力，这些技能对于他们在未来的生活和工作中都是非常有用的。

为了更好地引导学生自主学习，教师可以采取多种方法。首先，教师可以引导学生进行自我评估，帮助他们认识自己的心理需求，并针对这些需求提供相应的学习资源和工具。这种方法将帮助学生更好地理解自己的心理健康状况，并培养他们解决问题的能力。

除此之外，教师还可以培养学生的信息获取和批判性思维能力。通过教授学生如何主动获取和评估心理健康知识，教师可以帮助他们建立正确的心理健康观念，并提高他们对心理压力和挑战的应对能力。这种能力对于学生的全面发展非常有益，将帮助他们更好地适应不断变化的社会环境。

五、结论

通过创设实效性的心理健康教育课堂，我们可以更好地满足学生的心理需求，促进他们的心理健康发展。同时，这也将培养学生积极应对压力和挑战的能力，为他们未来的发展打下坚实的心理基础。所以，我们应当重视心理健康教育的重要性，并致力于提高教育的质量和效果，为学生的全面发展做出积极贡献。

参考文献：

[1].李菊华.对高校心理健康教育的再思考[J].郑州铁路职业技术学院学报,2005(02):18-20.

[2].马婧.大学生心理健康教育课程实效性提升研究[J].教育信息化论坛,2021(09):77-78.

[3].赵研.高校学生心理健康教育实效性问题探析[J].大学,2021(13):152-154.