小学班级管理的“法治”与“德育”

熊文英

重庆市綦江区通惠小学  401440

摘要：当前的部分小学德育工作在开展方法上存在一定的问题，难以达到教学目标，学生未获得更好的成长与发展。在新课改的不断推进下，小学班主任德育工作的开展急需进行创新。作为小学班主任，应当积极探索德育的创新策略，提高德育工作的效率，为国家、社会培养更多综合性人才。本文对小学班级管理的“法治”与“德育”进行分析，以供参考。

关键词：小学班级管理；“法治”；“德育”

引言

小学生思维往往比较简单，在日常教育教学中对待他们要有耐心，这样他们才会在学习、生活中感受到关心和关爱，为其身心健康发展奠定基础。当前，多数家长的工作压力比较大，普遍缺乏对孩子的关爱，他们白天在学校学习，中午、傍晚会在托班完成作业，和家长相处的时间比较少。因此，班主任应该加倍对他们负责，使其在学校中、班级中感受到被关爱和尊重。在平时的教学管理工作中，班主任应该主动帮助学生解决学习中遇到的问题，为其树立良好的学习榜样。

一、小学德育教育的内涵及要求

德育并非现代教育的独特产物，而是经千年文化追本溯源仍有迹可循的道德血脉。自“天行健，君子以自强不息”“发愤忘食，乐以忘忧”的精神塑造，到“修齐治平”“横渠四句”的家国情怀；从宋理新儒学下诞生的儿童启蒙《三字经》，到如今近现代教育内涵不断充盈的教育“五育”，德育为先。思想教育与道德培养一脉相承，德育自始至终都与教育体系血脉相连。在儿童教育启蒙阶段，德育承担着为学生思想境界、人格品质夯筑基础的重任，在当代小学教学过程中拥有着不可忽视的地位。2017年教育部印发《中小学德育工作指南》，要求将德育贯穿至学校日常教学的各个方面，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的正确价值取向与良好品德，并初步了解自然与社会常识，养成保护环境、爱惜资源、文明礼貌等基本行为习惯。随着现代教育学与其他学科的研究领域不断交融，德育教育理论也在不断被注入新的理论支撑，教育心理学的深入研究，为小学德育教育提供了更加专业的教学角度建议及部分心理学方法论，使得小学德育在与心理教育的融合之中更具系统性与科学性，能够通过更加专业的教育心理分析，探寻更加深刻而有效的德育教育方式。

二、小学班级管理中德育教育的重要性

小学教育阶段，德育工作占据着至关重要的地位。在班级管理工作中，班主任主要承担者组织者、领导者的重要角色，对学生的学习和发展产生了至关重要的影响。因此，班主任应该根据道德教育的规律，结合社会要求对学生开展针对性的德育教育，以增强其思想认识，形成较好的道德品质。德育教育包含很多内容，比如政治教育、道德教育、心理健康教育等，这些方面相互联系与促进，只有确保各方面均衡发展，学生才会形成一个健全的人。为此，班主任不仅要将班级管理工作做好，同时还要落实德育教育工作，引导学生形成遵守纪律的习惯，时刻注意规范自身的言行与举止。另外，还要对我国的优良传统进行积极发扬，以更好的提升其道德素质，积极融入爱国教育，形成爱国主义情怀。除此之外，还要加强心理健康教育、诚信教育，这样即可为其以后的成长、成才奠定坚实基础。

三、小学班级管理的“法治”与“德育”

（1）借助网络资源，丰富认知

利用网络资源与平台进行在线学习，已经成为当前信息技术背景下学生常见的学习方式。网络平台拥有丰富的学习资源，能为学生的拓展性学习提供思路和渠道。因此，小学法治教师可以合理运用网络平台的优质资源，引领学生开展拓展性的学习活动，不断扩充自身的知识储备，开阔视野。例如，在教学《古代科技耀我中华》时，笔者根据学生的认知水平和具体的教学内容，设计了拓展性的学习活动。首先，让学生以小组为单位，利用互联网收集我国古代在中医药学、农学和天文地理学等方面取得巨大成就的资料。其次，让学生将这些资料以手抄报、电子报和演示文稿等图文并茂的形式呈现出来。最后，让学生以这些资料为“蓝本”，自行策划介绍当代科技发展的广告，在开阔学生视野的同时，充分锻炼其创新思维能力、动手能力和合作学习能力。这样的拓展性活动，充分展示了网络平台的价值，学生在丰富、优质的学习资源的指引下，能逐步走向更广阔的发展之路。

（2）融通家校社资源，构建协同教育系统

“三位一体”是指学校、家庭和社会应融为一体，共同参与到学生法治意识的培养体系中。培养学生法治意识不能单独依靠学校的力量，更离不开家庭、社会的协同参与。实际上，增进法治意识的班级文化必须要依赖完善的“三位一体”教育模式，以此为学生提供更为多元化、便捷性的法治教育平台。挖掘社会中的实践资源，引导学生树立法治意识。法治教育属于系统工程，形成浓厚的班级法治文化离不开社会的支持。班主任在构建班级文化活动的过程中要发挥社会司法机关的力量，邀请司法部门、社会团体及优秀法律工作者深入到班级中开展讲座，将法律知识融入学生的学习过程中。例如，针对学生法治知识淡薄、法律意识不足的问题，通过邀请法律专家讲解发生在学生身边各种违法行为，让学生认识到触犯法律的危害。同时，在确保学生安全的情况下，定期组织学生开展社会实践学习活动，深入到监管场所开展警示教育，让法治精神在青少年心中扎根。

（3）以身作则，发挥榜样作用

对于小学生而言，榜样的作用是巨大的。我们每个人在成长过程中都伴随着一些榜样，他们对我们的思想观念、行为习惯产生了很大的促进作用。小学时期，学生会下意识的对这些榜样的行为进行模仿，比如雷锋就是很多人的榜样，很多学生就是因为以雷锋叔叔为榜样，形成了良好的道德观念。在整个班级中，班主任教师是学生们最好的榜样，因此班主任教师一定要以身作则，充分发挥出榜样作用，用自身的言行和观念影响学生，引导其形成正确的观念和认知。

（4）抓住时机进行德育工作

小学生的性格还不稳定，心理发展并不是很成熟，所以，在成长过程中，他们很容易受到一些不良因素的诱惑，做出一些错误的决定，进而走向歧途。当出现此类情况时，班主任不能直接呵斥学生，因为小学生的自尊心是很强的，如果班主任当着全班同学的面呵斥学生，学生可能会觉得很没面子，进而对班主任产生厌恶感，不愿意听班主任的话。在这种情况下，德育工作是没办法顺利开展的，那么，班主任应该如何对学生进行教育呢？具体而言，班主任要循循善诱地进行引导，让学生在潜移默化中受到德育教育，进而形成良好的道德品质。

结束语

综上所述，德育工作的顺利开展可以使学生形成良好的道德品质。但是，要想开展高效的德育工作需要一定的方法，上文简单阐述了几种小学班主任开展德育工作的方法：重视德育工作的开展、创新德育工作教学方法、开展爱国主义教育及德育实践活动、构建可行的家校共育平台、抓住时机进行德育工作。班主任可以将这些方法运用于实际工作中，如此，便可构建良好的班级环境、家庭环境，为学生成长为有纪律、有道德、有文化、有理想的社会主义接班人奠定良好的基础，为国家、社会培育出德智体美劳全面发展的人才。德育工作的开展方法还有很多，班主任仍需不断进行探索、实践，为学生提供更完善的德育教育制度。

参考文献

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本文系重庆市教育学会第十届(2021-2023年)基础教育科研立项课题项目《基于班级管理中培养法治意识的策略研究》（编号：XH2021A186）研究成果。