运用生活化理念构建生活化课堂——基于初中英语教学创新路径

刘婷

张家口市第五中学   河北 张家口  075000

摘要：新课程改革的背景下，初中英语教师要明确课程标准，重视对学生语言运用能力的培养，并深入研究英语知识与生活实际之间的联系，注重生活化理念的运用，以创新教学途径，实现生活化课堂的构建。为此，教师在英语教学过程中必须以现实生活为背景，优化语言学习的环境，给予学生参与语言实践的机会，进而实现学生英语素养和综合水平的提升。文章分析了如何运用生活化理念构建生活化课堂，以实现对初中英语教学创新的目的。

关键词：生活化理念；生活化课堂；初中英语教学

生活化理念在初中英语教学中运用的主要目的在于，通过构建生活化课堂来活跃课堂氛围，使得英语学习过程更具灵动性，学生也能从生活化角度来理解教材中内容，学习起来会更加轻松、愉悦。在这个过程中，学生可以将所学内容与生活实际联系起来，并在脑海中生成具象的画面，这样可以改善枯燥的教学课堂，学生在学习起来也会更加投入。在初中英语教学中，教师可以通过这样的方式，引导学生学会将英语知识灵活运用在生活中，以此来增强学生的英语综合能力。

一、生活化课堂在初中英语教学中构建的原因

首先，生活化课堂的构建符合新课程标准对语言教学改革的要求。教师通过充分挖掘日常生活中与数学内容有关的知识、话题等，并与现有的研究成果联系在一起，以创设生活化的学习情境，确保学生能够始终保持一种新鲜感，提升他们的英语学习体验，进而实现生活化理念在教学中的有效融合。

其次，可以改善初中英语教学存在的缺陷，课程目标的设置不再单一化，教学方案的设计也更加多样化。教师可以从学生的个性需求和生活经验入手，开展多种学习活动，以优化学生的学习环境，让学生能够沉浸式地体验英语学习过程，以深化其知识运用水平，进而满足学生的学习需求，提升学习动力，最终实现课堂高效学习的生成。

二、初中英语教学的创新路径

（一）构建生活化情境，营造良好的英语学习氛围

在初中英语教学中，教师首先要教授学生基本的英语发音，之后再对词汇和短语进行深入学习，引导他们使用英语语言来描述某一事物。学生在具备了一定的英语基础后，可以在描述某一物体的同时，表达自己的想法和感受，这就使得在英语对话过程中会不可避免地出现一些表达情绪的词语。鉴于此，英语教师在教学时应注重对生活化情境的构建，让学生在口语交际过程中体会社交的氛围，这样也能加深其对英语知识的理解。学生在生活化情境中学习英语词汇和语法，可以在英语思维逻辑的基础上做到融会贯通，并能实现对英语知识的灵活运用。例如，在学习“How are you？”的相关内容时，教师先要告知给学生“How are you？”是用于熟人之间有一段时间没有见面，或对方身体抱恙，亦或是正式和别人打招呼等场合，而不是用在每次见面。之后再将生活化情境引入进来，以营造良好的学习氛围，并要求学生分组演绎Let’s talk部分的对话，这样学生在学习对话的过程中不仅可以学会使用礼貌用语，还能对该节课的内容产生更加深入的了解，进而实现对其与人交往能力的培养。

（二）运用多媒体技术，提升生活化课堂的构建效果

在“互联网+”教育模式下，教师必须要具备良好的信息化素养，拥有较强的技能操作能等。多媒体技术在生活化课堂中的运用，可以推进生活化理念在课堂中的融入，这为教师的教学水平和创新能力提出了更新的挑战。初中英语教师在备课环节可以利用多媒体技术来搜集与教学内容有关的图片、视频、音乐等资源，并制作成课件、微视频、PPT，以提升学生的感官刺激。这样的方式可以使生活化英语课堂更具生动性和多样性，学生也能获得不同的学习体验，而通过将课本上的内容借助多媒体展示出来，有利于集中学生的注意力，增强其对英语单词、词组和语法等的记忆，从而为后续教学活动是有效实施打好基础，生活化课堂的建构效果得以进一步提升。

（三）创新教学评价方式，综合评估学生的学习情况

教学评价是初中英语教学中的一个重要环节，通过运用生活化理念构建生活化课堂，对教学评价方式进行创新，可以转变以往评价效果较差、方式单一等问题，并能实现评价内容和评价方式的多样化选择，评价范围也更加广泛，这样可以对学生的英语学习情况做出综合评估。在对生活化评价方式的创新上，首先要优化考核内容和评价指标，将生活化元素融入到课堂问题和课后作业练习的设计中，以考查学生的观察与分断能力，引导其从自身的认知经验出发解决问题，以提高他们解决问题的能力，促进学生英语思维和能力的提升。其次，在创新评价内容时，教师要在原来结果性评价的基础上引入过程性评价和定性评价方式，使评价内容的设计具有一定的差别化。在问题的编制上，教师要结合学生的日常生活和英语会话中的场景，且每一个问题都没有设置标准答案，只考查学生在问题回答过程中的表现情况，以此来拓宽学生的语言运用范围。最后，拓宽评价体系，对现有的课堂教学进行生活化情境的延伸，鼓励学生积极参与各种实践活动，并做好相应的记录，以此来切实提升学生的语言运用能力。

（四）充分运用教材，对教材内容进行生活化解读

初中英语教学活动开展的基础之一就是教材，而要实现生活化课堂的构建也离不开教材。在运用生活化理念时，教师应深度挖掘教材内容，并进行充分运用，将学生熟悉的生活事物引入到课堂中，以更好地实现英语知识的学习。要知道，生活化课堂的构建，并不只是将生活场景简单地呈现出来，而是要在这个过程中将日常生活自然而然地融入课堂，从而将英语的生活化特征最大化地发挥出来，以实现学生英语学习效果的提升。教师在教学新的英语知识时，为了帮助学生快速进入学习状态，跟上教学进度，提高学习效率，就需循序渐进地进入主题。在这个时间段，教师就可以对教材进行生活化解读，向学生分享一些生活中的趣事，并与他们进行有效互动，这样学生就能快速调整好自己的状态。例如，在教学“Sommer  holiday”的内容时，教师在课前可以先向学生讲述自己的假期经历，之后再通过询问的方式与学生进行互动，让他们来描述一下自己的经历和感受。这样可以在活跃课堂氛围的同时，将学生的注意力快速集中在课堂主题上。通过分享自己经历的方式学习英语知识，可以使学生的英语表达难度大大降低，且这也有利于锻炼学生的口语能力，提升其的学习积极性。或者，教师在教授与景点相关的知识时，可以借助多媒体向学生展示景区的图片和视频，让学生分别扮演导游和游客进行对话等。通过这样的方式将英语知识转化为学生容易接受的内容，学生得以在轻松的氛围中取得更好的进步，生活化理念的运用价值也能得到充分的发挥。

结束语

总之，在初中英语教学中运用生活化理念构建生活化课堂，可以激发学生的学习兴趣和积极性，教师通过结合教学内容和生活实际，帮助学生快速进入学习状态，掌握所学内容。在这个过程中，教师可以采取构建生活化情境，营造良好的英语学习氛围、运用多媒体技术，提升生活化课堂的构建效果、创新教学评价方式，综合评估学生的学习情况、充分运用教材，对教材内容进行生活化解读等方式，对教学课堂进行改革与创新，以此来实现学生英语综合水平的不断提高。

参考文献

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[2]何凤.借助生活化教学理念打造初中英语高效课堂[J].英语教师, 2021, 021(009):171-173.

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