培养中学生体育竞争观念的方法探究

杨元林

重庆市兼善中学蔡家校区

摘要：随着新课程标准的施行，体育一改传统教育中边缘性学科的基本情况，在素质教育进程中，其重要性越来越被重视。然而受到传统教育的影响，目前体育教育仍需要进一步深化改革，实现学生全面发展。本文对培养中学生竞争观念的必要性进行了初步解析，明确竞争观念在生活以及学习中都能够起到推动作用。并对加强体育竞争观念的实践方法进行探讨与研究，旨在帮助体育教师开拓思路，重视竞争观念的培养，促进学生综合素养的全面提升。

关键词：中学生；体育；竞争观念；培养

引言：优胜劣汰一直以来都是社会上主要的生存法则之一。因此，良好的竞争观念是立足社会之本。随着近年来教育体制的深化改革，对体育教育的也越发重视，因此初中体育教师在开展教学活动时，需要以学生为本，利用体育本身的竞技性，不断激发学生的竞争意识，使其养成良好的竞争观念。为其成长打下坚实基础。

1培养中学生体育竞争观念的必要性

1.1是体育运动特性的要求

体育运动中的各项运动大多具属于竞技类，具有较强的竞技性。因此，可以说体育运动与竞争观念的联系相当密切，而为了能够充分发挥体育竞技性的特点，需要参与人员具备较强的竞争观念。而也正是体育运动的竞技性较强的特点，增加了体育运动的魅力与感染力，使人们更容易受到体育竞技的吸引。

1.2是学生是学生全面发展的需要

在课程改革的背景下，全面提升学生综合素养已经成为初中教育的基本方向，随着国家对青少年素质教育的重视，促进学生全面发展已成为必然趋势，而体育教育作为提升学生综合素质的重要学科之一，必然需要充分发挥其学科作用。换言之，学习过程中也存在着竞争观念，在考试制度的影响下，中考、高考等都需要学会具备较强的竞争观念。正所谓“千军万马过独木桥”，若学生缺乏竞争意识，必然导致其全面发展受到影响。

1.3是人类社会发展的需要

社会的发展与科技的进步都离不开竞争观念，有人的地方就会有竞争，有竞争才能实现不断进步，社会上的竞争规则是短时间内无法改变的[1]。同时，随着科学技术的快速发展，人们的生活节奏正在逐渐加快，在这种快节奏社会状态下，竞争也会越来越激烈。而为了能够使我国青少年能够适应社会发展与时代进步，就需要利用体育教育的竞技性培养其良好的竞争观念，为其以后的学习生活打下坚实的基础。

2培养中学生体育竞争观念的方法

2.1结合体育竞争，培养竞争观念

当前社会背景下，经济发展的形式愈加快速，这也就意味着人才之间的竞争压力越来越大。而竞争这一概念，是推动人类社会进步与科学发展的重要客观因素。人类通过竞争，才能实现进步，才会具备不断提升个人综合实力的意识。因此，在初中体育教学活动开展的过程中，体育教师要意识的对学生的竞争观念进行培养，可以开展竞争性较强的体育活动。

例如，在引导学生进行短跑训练时，为了能够充分调动学生之间的好胜心，可以对学生进行分组，通过小组综合成绩来给予相应的奖励。通过这一模式，既能够充分调动学生的好胜心，又能够培养学生的团队合作意识。另外对于成绩较差的小组，也要给予一定的鼓励，避免其失去自信心，影响后续学习生活。又或者鼓励学生积极参加以班级为集体参加校运会等，进一步激发学生团结合作的意识。

2.2贯彻竞争原则，完善学生人格

初中体育教育一方面能够增强学生的体魄与身体素质，同时也能够通过锻炼，对学生的顽强的品格与意志力实现一定的提升。为了能够充分发挥体育教育的特征，初中体育教师在开展体育活动时，可以合理运用竞争机制，贯彻竞争原则，借此对学生的生活态度以及学习态度进行端正，改善其自由散漫的性格，实现人品、素养的全面提升[2]。

例如，可以在冬季组织学生进行晨跑锻炼，首先在正式锻炼之前，体育教师需要对学生进行心理建设，消除其不满，充分调动其参与热情与积极性。另外，可以分为两个阶段进行冬季晨跑锻炼，第一阶段为全员共同完成热身活动；第二阶段为分组竞赛，可以将男女生区分开来，设置不同的小组，根据小组成员体质，制定不同的目标，同时还可以设置不同的奖励，比如完成基本目标与超额完成目标的奖励不同。利用这种方式，能够充分调动学生的积极性，并且实现自我竞争，自我突破。

2.3提高竞争强度，形成良性竞争

初中体育教师在开展体育活动时，需要引导学生养成良性竞争观念，始终坚持友谊第一，比赛第二的体育原则。在体育竞技领域内，除具备浓厚的竞争氛围外，还具备良好的团队合作精神。因此在初中体育教师在培养学生竞争观念时，可以通过提高竞争强度，在激发学生好胜心的基础上，加强对学生进行正确的引导，培养其团结合作意识的同时，使其能够养成正确的竞争意识，进而形成良性竞争观念，为以后的学习生活打下良好的基础。

例如，教师可以组织学生开展篮球对抗训练，通过将班级成员分成不同的队伍，进行车轮战，胜者留在场内，败者下场排队。通过这种方式，能够使学生在高强度的竞争环境中，充分发挥团队合作的能力。同时能够极大程度上培养学生的自信心，实现综合能力全面提升。又例如，可以在跳远训练中，不止以跳远距离作为唯一评价标准，可以增加不同的评价标准。比如助跑节奏是否合理；助跑与起跳衔接如何；腾空后空中姿态如何等等。通过对评价方法的细化，能够实现学生多方面竞争观念的培养，进一步增强学生的自信心。

2.4激发竞争意识，提高学生素养

对于初中阶段的学生而言，其具备着较强的可塑性，并且其人生观、价值观、世界观等正处于初步形成阶段，因此也更容易受到外界环境的影响[3]。所以，初中体育教师在开展体育教学活动时，可以通过加强竞争的激烈程度，进一步激发学生竞争意识，进而促进学生培养积极进取的人生态度，使其能够为未来的生活工作打下坚实的基础。

例如，教师可以采用让距让时跑的形式进行短跑训练，让步部分学生优先起跑，其他同学随后起跑，通过这种方式，能够充分激发学生好胜心与不服输的心理，充分激发其心底的竞争意识。同时利用这种模式需要开导失败学生的心理，避免出现不必要的冲突。又例如可以制定学生成长记录表，对学生的成绩以及成长情况进行定期记录。对成绩优异且保持稳定的学生以及进步非常大的学生给予一定的奖励，进一步激发学生的进取思想。而对于成绩较差或者有所下滑的学生，要对其原因进行分析，并且根据原因针对性的对学生进行开导与帮助，鼓励其再接再厉。

结语：综上，在高速发展的社会进程中，竞争可以说是社会以及科学发展的基础，想要全面提升初中生的综合素养，首先需要培养其竞争观念。通过开展多样性的、充满竞争氛围的体育活动，能够不断激发学生竞争意识，进而使形成良性竞争观念，为以后的学习生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]况毅磊.竞争意识在职校体育教学中的培养对策[J].长江丛刊，2020(25):101+103.

[2]马琴.初中体育教学中学生竞争意识的培养心得[J].田径，2021(01):66-67.

[3]邹丽.初中体育教学中学生竞争意识的培养[J].贵州教育，2021(20):43-45.

作者简介：杨元林（1992.08-）男，就职于重庆市兼善中学蔡家校区，职称：中学二级，研究方向。体育教学