汽车专业教育模式的现状分析与创新

徐晓强

阿勒泰地区职业技术学校，新疆  阿勒泰  836500

摘要：汽车专业作为一门偏功能性与技术性的专业学科，对于中职学生观察能力与动手能力有着较高的要求，对于中职学生的身心健康以及全面发展有着承上启下的关键作用，可以有效培养学生的逻辑思维能力和事物观察能力，提高学生的认知能力与动手能力，培养学生的创新性、发散性思维，促进培养学生的综合素养。文章简要叙述了新课程教育背景下，中职汽车专业教学的现状，并就如何改善、优化、创新中职汽车专业教学工作提出了应用策略。

关键词：中职；汽车专业；教学现状；创新

    新课程的大力推广，要求各类学校积极改善教学方法，中职教育一直处于我国教育事业中的重点项目，中职教学的核心在于培养学生的社会生存技能与技巧，培养学生的身心健康与全面发展。在“科技强国”和“人才强国”的教育理念背景下，各类社会职能专业学科的教学成为了职业教育中最为重要的一环，中职汽车专业学科可以有效帮助学生培养观察能力、思考能力、动手能力，养成良好的行为习惯，利用汽车专业的功能性、多样性、趣味性、科学性、新鲜性、社会性以及创新性，积极调动中职学生的学习兴趣，提高中职学生的综合素养，促进中职学生的身心健康全面发展。

一、中职汽车专业教学现状分析

由于教学环境、学生知识水平、社会需求等多种因素的考量，当前我国大多数中等职业学校不得已设置了许多规矩，在这些条条框框的约束下，学生个人的行为均与班级集体的荣誉相关联，监视有余而管理不足。职业教育的基本特点一般与当前社会的具体需求而紧密相关，学生的未来发展和就业工作是职业教育的核心目标，即教育教导学生一种或多种谋生技术手段，培养学生的知识文化水平和实践动手能力[1]。本就处于青春期的初中学生，在经历了中考的失利后不得已选择了中职学校，巨大的心理落差和自尊心理，使得大多数中职学生具有一定的叛逆性，而中职学校的强制性规定，只会更加引起学生的不满，从而出现更加严重的叛逆、偏激行为。中职学校的教育教学工作，普遍存在着教育模式死板、单一的问题，教师在开展德育教育、知识教育、专业教育工作时，大都以强制的方式进行思想和知识的灌输。随着教育改革的不断深入，中职学校越来越受到社会的重视，国家投入大量资金到职业学校基础设施的建设过程中，在这样的发展背景之下，部分中职学校的基础设施已经达到标准化水平。但仍然有许多中职学校由于经济条件无法达到设备标准要求，中职学校的基础设施不足以支持教师开展汽车专业教学工作，教学设备无法满足课程要求，直接影响中职汽车专业的教学质量
二、汽车专业教学新措施

（一）加强学校教育信息化水平的建设

为了全力推动我国教育事业的蓬勃发展，新课程的教育理念与教学模式已经推广至各类教育教学活动之中，在新课程的要求下，汽车专业教育教学的核心在于培养学生关于汽车的理论知识和专业技能，全面促进提高学生的综合素养。由于汽车专业课程主要依赖于实践教学，需要使用多媒体技术与互联网技术帮助丰富教学内容，对于学校关于高新技术的应用、信息化水平的建设具有极高的要求[2]。信息化教育平台的搭建，包括学习资料的上传与下载、互动式学习、在线学习等学习板块，以及图片、视频等各式多媒体文件的良好播放，同样需要学校大力投资高新技术的普及与应用，增加大量多媒体技术设备，开设汽车专业课程专用师资队伍，打造丰富、科学、多样的教学活动设施，完善汽车专业课程的内容。学校可加强与社会的联系，寻求政府或企业单位的支持与帮助，加大教育投资的资金规模，完善学校信息化教育平台的搭建，完善中职学校汽车专业的教学基础设施，促进汽车专业教学质量的飞速提高。

（二）中职教师应不断提高自身素养，丰富汽车专业教学内容

在新课改的教育背景下，大部分汽车专业教师并没有随着职业学校教育教学的改革而提升自身的教学素养，并且中职学校忽略了在教学改革过程中对于汽车专业教师专业技能与核心素养的培养，导致许多中职汽车专业教师脱离了新课改教育背景下汽车专业教学的基本路线，不能适应新的教学理念和教学方法，不能对中职学生进行正确的引导。在中职学校可以围绕如何开展汽车专业教学工作与中职汽车专业教学的重要性两大主题，开展一系列的研讨会议，通过中职学校内部，改变对于汽车专业教学的传统观念，完善汽车专业教学的方法，为汽车专业教师提供经验与想法，促进汽车专业课程的良好开展，提供中职学校汽车专业教学的质量。汽车专业教师需要不断更新教育理念，时刻关注学生的实际情况，尊重学生的兴趣爱好，针对学生的差异调整教学方案，不断优化教学流程，培养学生对于汽车专业课程的积极性与主动性，提高学生对于汽车专业的兴趣。

（三）完善汽车专业基础设施，构建汽车专业教学体系

长期以来，中职学校汽车专业课程的建设局限于理论课堂之中，教学内容单一，教学过程无聊，不具备创新性与拓展性，更缺乏社会职能类专业课程专有的趣味性，导致中职学生大多对于汽车专业课程失去了兴趣

[3]。针对于此，中职学校应当充分重视汽车专业教学内容的开设，充分利用中职学校的独特性，与社会和企业积极联系，获得政府与企业大力支持，并将对于汽车专业教育基金的投资成本不断提高，积极响应国家的号召，深入贯彻新课程对于中职教育教学的要求，积极购入大量汽车专业课程设备，完善校内汽车专业基础设施。教师需充分了解学生对于汽车专业课程开设的认知，发现汽车专业教学方法的不合理之处，并以此做出针对性调整，构建科学的汽车专业体系，打造立体的汽车专业教学环境，重点改善中职学生在学习汽车专业所遇到的问题，提出针对性方案，实施科学有效的措施，加强训练，弥补学生在某些汽车专业项目领域的不足，完善学生关于汽车专业的综合素养，促进中职学生的全面发展。满足学生的基本需求，从而激发学生对于汽车专业的兴趣，提高中职学生的综合素养。
结语

随着时代的不断发展，在社会的需求下，中职学校教育事业的逐渐兴起，教师在教育教学工作中的思想观念也随之改变。但因为汽车专业教育观念的不合理，教育方法的不恰当，没有形成科学的教学体系，在现有的中职教育环境下，严重限制了中职学生的发展，阻碍了培养中职学生获得社会生存技能的进程，影响中职学生综合素养的提升。中职汽车专业教师需要时刻紧跟时代的潮流，积极学习新课改的基本改革状况，学习汽车专业教学的新思想、新方法，不断优化汽车专业教学过程，将教学改革与实际生活相联系，在汽车专业课堂中实践研究新教学方法的优点与弊端，从而进行一定的改善与调整。
参考文献

[1]李文琦.现代职业教育体系背景下中高职汽车专业人才培养衔接研究[J].时代汽车,2023,No.397(01):43-45.

[2]周航辉.中职学校新能源汽车专业建设的研究与实践[J].时代汽车,2022,No.382(10):43-45.

[3]刘毅,王兴国.汽车专业教育模式的现状分析与创新研究[J].科教文汇(下旬刊),2012,No.225(11):180-181.