新课改背景下初中美术教学中美育的渗透

刘彬壵

阿克苏市第十三中学 新疆维吾尔自治区 阿克苏市 843000

 摘要：在初中教学中，美术教学非常重要。美术教育是美育中的重要内容，学生通过欣赏美术作品，解读美术作品背后的深刻内涵，能够最大限度地提升对于美的感知能力，增强创造力和情感认知。美术教育能够促进学生的全面发展，对此，该文从美术欣赏课程、绘画课程、日常校园生活等方面挖掘将美育渗透初中美术教学的方法，以为教师提供参考。

关键词：新课改；初中美术；美育

引言

我国自古以来就很重视美育对人和社会发展的重要作用。步入新时代，国家提出“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的育人要求，这表明教师要全面加强和改进美育教育，让学生的身心得以健康成长。美育教育是教育教学人性化的体现。所以，初中美术教师要秉持“以美育人”的观点，帮助学生树立基本审美观点，最大化发挥美术教学的作用，让学生在学习中提升自我审美素养。

1初中美术教学中渗透美育的重要意义

随着科学技术的发展和人们文化水平的提升，文化传播的途径和人们对美学的认知有了一定的变化。美术作品的传播形式具有多样性，这为学生全面理解美术作品带来了难度。由传统的文字传播转为利用声音、影像等传播美育内容，便于学生深刻理解和认知美术作品的基本内涵。因此，教师需要了解美术作品的传播过程，在基础教育环节中不断丰富美育的内容，帮助学生领悟并掌握其核心思想。

2初中美术教学的现状

在当前的初中美术教学中，师生的一些错误教学和学习理念，阻碍了初中美术教学的发展。例如，很多老师私自占用美术课堂教学其他科目，美术课时本来就较为紧缺，这样更阻碍了美术教学的开展。并且学生的学习观念错误，他们认为美术是放松的课程，有的学生占用美术课堂做其他的事情，例如，看小说、睡觉等，还有的学生认为美术课程没有文化课程重要，经常占用美术课写其他学科的作业。在美术教师在教授专业美术知识时，学生注意力不集中，不是昏昏欲睡就是做着和课堂无关的事情。美术学习能够陶冶学生情操，提高学生艺术修养，对学生健康成长和发展都有促进作用，所以师生都需要转变观念，加强美术课程的重视程度。特别是美术教师要根据美术学科的特点，紧跟时代潮流，与时俱进，掌握先进的教学理念，探索和创造出有趣味性的初中美术教学方法，提高初中美术教学水平。

3渗透美育的教学方法

3.1通过小组合作学习，培养合作意识

美术教师要注重对学生合作能力的培养，提升学生的探究能力和学习能力，最大限度地拓展学生的学习视野。初中美术教学不是单纯的知识单向传输的过程，教师需要在知识的讲解过程中，通过小组合作学习综合提升学生的艺术鉴赏能力。以美术鉴赏课程为例，在鉴赏齐白石的作品《红梅》时，教师可以让学生以小组合作的形式，结合不同的鉴赏角度开展分组讨论，从立体化表现中了解梅花的特点。小组合作学习有效地培养了学生的合作意识和合作能力，教师可以借助学生的合作过程总结和归纳花鸟画的表现手法，有效展现国画创作的基本过程。

3.2开展生活化教学，增强审美情趣

初中美术教师应意识到这一点，并结合教学内容和学生的审美需求，精心设计和开展生活化教学活动，将更多的生活元素融入到美术课堂中，实现美术教学和生活实际的有机融合。以《装点我的居室》一课的教学为例，该课时的内容与学生的现实生活息息相关。为此，教师则可以开展生活化教学，精心设计美术教学活动，促使学生将美术学习和生活实际相结合。比如，教师可以让学生回家拍摄一张自己卧室的照片。然后，教师再将学生上交的照片进行整理并制作成课件，在课堂上进行展示，利用学生熟悉的生活环境营造出浓厚的生活化氛围。接着，教师可以以自己的卧室为例，利用本课时的美术知识，将自己的卧室进行装扮，使其更加舒适、温馨。同时，教师也可以鼓励学生自己动手，设计卧室改造图，美化居室。通过这样的教学设计，可以将美术教学与现实生活相结合，提升学生改造生活的能力，促进学生审美能力的发展。

3.3在美术教学中培养学生的美术鉴赏能力

初中美术教师要思考如何引导学生与美术作品产生共鸣，使其体会美术作品创作者的情感和思想。在选择美术作品鉴赏案例时，美术教师要选择一些有代表性的、有积极向上内容的、有重大教育意义的美术作品，以此提升教学效果。如美术教师可以让学生鉴赏达一幅具有代表性的美术作品，很多人从不同的渠道看到过这幅画。这幅画最大的特点就是不论从哪个角度看，画中的女人都好像在对着观者微笑。美术教师要结合达时代背景，引导学生仔细、认真地观察这幅画，从而让学生对这幅画有更深层次的理解。在所有学生都观察完这幅画以后，美术教师要鼓励学生表达自己对这幅画的理解和评价。这种对名画的鉴赏教学可以培养学生的观察能力、鉴赏能力，进而提升学生的审美能力。

3.4对美术教学方法进行有意识的创新

在美术教育过程中，教师必须在自己的教育方式上有所突破，而在传统的教育模式下，让孩子在平面上进行思想的表述，但是，由于时间的推移，这种形式的课堂形式已经无法适应学生的需要，所以，教师可以把平面美术的课堂变成立体化的课堂，也就是让同学们参与手工制作，让他们对美术有更深的认识。比如老师可以在教室里安排同学们学剪纸，因为剪纸是一门很古老的美术，可是随着时间的推移，它已经很少出现在我们的日常生活中了，为此，老师可以安排同学参加剪纸活动，丰富他们的课堂，提升他们的美术教学气氛。此外，可以在美术教室里进行多种形式的活动，用一块简易的胶泥板就能取得良好的美术效果。

3.5采取小组合作探究，提升审美素养

初中美术教师应引起重视，积极引入小组合作探究策略，为学生提供更多自由表达的机会，并让学生在与同伴相互探讨、相互分享的过程中形成思维碰撞，迸发出更多创意想法，深化对美术作品理解和感悟，提升学生的审美水平。为了保证小组合作探究活动的有序开展，教师需要注意以下几点。第一，合理分组。这就要求教师根据基本学情，遵循科学的分组原则，将学生分为多个成分相同、能力相当的小组。第二，分工合作。教师应引导各小组根据成员的个体优势合理分工，确保各成员都能积极参与到学习活动中。第三，优化学习任务。教师所设计的小组合作任务应具备挑战性，这样学生才会意识到合作学习的重要性。以《校园艺术节》一课为例，教师可以将学生分为多个项目小组，并给出任务主题，然后给各小组布置不同的学习任务，如设计请柬、制作道具、布置舞台等。接着，教师可以让各小组结合学习任务明确分工，让各小组成员都可以发挥自己的个体优势。针对小组合作中的一些难点问题，小组成员可以采取集中讨论的方式，共同商定解决方案，保证学习任务的高效完成。最后，教师可以提供展示平台，让各小组展示自己的学习成果，并予以点评。在这一教学设计中，可以促使学生充分参与到美术学习活动中，并在与他人的合作互动中获得审美思维的拓展，进而有效提升学生的审美素养。

结语

在初中美术教学中渗透美育的途径较为广泛，除了在教学过程中采用基本的课堂教学形式，教师还可以多组织一些美术活动、作品竞赛等提升教学效果，遵循德美并重的教学理念，培养学生的艺术作品赏析能力，并在这个过程中提升学生的综合素质。

参考文献

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