小学班级管理模式分析

朱仲文

广东省怀集县中洲镇泰来学校  526446

摘要：小学阶段学生正处于人生转变时期，此时学生逐步由儿童进入青少年时期，对社会的认知与理解也更加成熟。在这一转折点上，教师需要加强管理创新，提升管理效率，培养学生的日常学习态度以及生活习惯，帮助学生实现全面成长。班级管理质量对学生的影响较强，班主任需要结合班级实际情况，落实以人为本原则，采取恰当的管理方式与管理理念，为小学学生提供优质的学习环境与氛围。

关键词：班主任；管理；现状分析；创新策略

在新时期背景下，班主任应着眼于学生的素质教育，构建全新的班级学习氛围与学习环境，使学生的小学生涯有序进行，促进学生核心素养的成长。由于受到应试教育影响，小学教育更加重视学习成绩，而非学生的综合能力培养。班主任应该修正以往存在的管理弊端，找到更适合当代小学生的班级管理路径，为学生营造良好的班级学习风气，保障班级建设能够平稳、和谐的发展，确保学生的学习效率与学习质量得到提升。

1.小学班级管理的现状分析

在时代的高速发展中，对人才的要求也逐渐增强，专业技能和综合素质都是需要重点考量的标准。同时，小学作为孩子接受教育的初始阶段，此时学生的身心快速成长，学习压力与学习负担呈现上升趋势，造成部分学生会在学习过程中产生较强的负面情绪，如急躁、任性等。这类不良情绪会严重影响学生的学习情况，不利于学生的身心健康发展，也难以帮助学生形成良好的学习习惯。小学班主任应在日常管理工作中及时发现这类问题，采取有效的管理教育方式对学生进行教育指导，减轻学生的学习压力与负担，这样学生会以更加饱满的状态完成校园学习生活。但结合目前情况，大部分班主任仍然采用传统的管理方式，将自己视为班级的领导者，造成学生并未意识到自己也是班级管理中的一分子，难以激活学生的主人翁意识。同时过度的重视学生学习成绩，忽略了学生个性特征建设。这一管理因素不仅影响到了学生的学习方式，更影响了学生的人生观、价值观以及世界观。

2.班主任管理的创新策略

2.1加强干部队伍建设，注重自我管理

构建高效的班级管理模式不仅需要班主任的努力，更需要学生的配合与帮助，班主任应将班级管理任务分配给每一名学生。并在管理工作中充分尊重学生这一课堂主体地位，通过新课程改革内容中“以人为本”与“因材施教”等教育理念，打造平等且民主的班级氛围。从现在的情况来看，大多数的班主任都是在讲课的同时，也在进行着班级的管理工作。这让班主任的压力很大。如果只依靠班主任个体，难以有效地实施班级管理。因此，要使班级管理有效地发挥作用，就必须引导学生积极进取，发挥自身的主人翁意识，与教师形成合力，在培养学生综合管理能力的同时，对学生的综合素养进行锻炼，也能提升学生的集体荣誉感，使班级管理更加有序。举例来说，在具体的组织方面，班主任要采取班委民主选举的办法，来激励学生参与对班级的管理，把积极进取、富有责任心的学生纳入到班级管理中来。借助学生之间的密切联系，使得班规可以在学生间迅速推行。同时作为班主任也要注意，让班干部管理并不是将所有任务都交给班干部，而是使其能够有效的辅佐班主任，进而对班级内的工作进行有效的管理。当发生管理上的问题时，班主任应给予班干部协助，帮助其处理，同时对于班干部的工作进行科学指导，并定期组织班干部研讨会，让他们之间互相学习、共同进步。通过激发学生的主动性，来改善班级氛围，促进学生的自我管理。

2.2结合学生实际情况进行针对性管理

在新时期学生出现的问题与以往不同，班主任需要对学生的个体情况进行深度掌握，并采取针对性的管理措施，这对当下小学教师的教学能力是一种新的考验。班主任应给予学生更多的关心，不仅注重提升学生的学习成绩，同时也要将生活、学习习惯、个人意志品质的培养放在班级管理工作的重点位置，仔细分析学生的实际问题，做到对症下药，进一步提升管理有效性。小学生的行为习惯在前期未进行正确的约束，现阶段学习知识时，懒散的学习态度以及考试成绩不佳。都很容易影响到教师的情绪以及对待学生的方式。班主任需要结合有效的沟通交流，帮助学生解决问题，同时尽量减少严厉批评的方式，要得到学生发自内心的认同。举例来说，一名学生，在进入小学初始阶段学习成绩良好，并且为人热心，对于同学之间沟通交流都保持着非常积极的态度。但是，突然有一段时间，这名学生的学习态度以及对待同学关系的情绪发生了转变，考试的成绩大幅度下降。根据与学生的交流得知，他最近迷恋上一款手机游戏，日夜颠倒的作息时间导致他情绪以及成绩上的滑动。教师并没有对其劝阻，而是利用实际行动，在课余时间带领这名学生参与到班级活动规划，以及丰富的趣味集体课余活动当中。在现实世界帮助学生合理的安排时间，用正确的态度进行思想的渗透。在具体工作当中，班主任应当正确认识教师与学生二者之间的关系，在相互尊敬，平等沟通的基础上来开展工作，与学生保持良好的关系，能够为班级管理工作提供一定的保障，进而提升班级管理工作的实际效果。

结束语：班级管理中充满着教育艺术，琐碎的班级事务的管理要靠教师和每一位学生的相互配合与合作。班主任应正视自己的责任与义务，秉持 “以学生为本”的教育原则，为学生营造良好的学习、生活氛围，使班级形成积极自主的管理模式，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]赵娟. 浅谈小学班主任管理艺术[J]. 新课程,2021(47):225.

[2]覃焕英. 核心素养背景下的小学班主任管理策略[J]. 课堂内外（小学教研）,2022(2):122-123.

[3]武利云. 浅析小学班主任管理工作的进行[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2021(2):77.