3D打印模型在骨科临床护理教学中的效果分析

刘元 ,何莉

江苏省无锡市江南大学附属医院南院区 ,江苏 无锡214000

【摘要】目的：3D打印模型在骨科临床护理教学中的效果分析。方法：取我院一年间（2021年5月-2022年5月）患者（60例），随机分为两组（30例/组）。分别以常规教学、联合3D打印模型教学，比较效果。结果：与对照组相比，观察组满意度偏高，考评成绩显著偏高，（p＜0.05）。结论：针对骨科护理学生使用常规教学联合3D打印模型的教学模式能够提升护生的操作技能及理论知识，增加临床教学质量。

【关键词】骨科；临床护理；教学；3D打印模型

     始于20世纪90年代的3D打印技术是以数字模型数据为依据，使用粘合材料，经多层打印的方式将物体模型制造而成的技术，这项新技术在医学上有了决定性的发展[1]。骨科的护理科为肌肉骨骼系统疾病方面的内容。临床研究中多食用实体骨骼标本模型进行教学，但样本数量有限，同时多处复杂损伤未能用正常标本进行展示。通过将3D打印模型与骨科临床护理教学中，可将病理解剖形态、畸形特点等均可在学生面前可视化[2]。学生可在3D打印模型上操作练习，有效地保障学生的临床护理意识，提高学习兴趣，提高护理水平。基于此本次研究选取我院60例护生分组使用3D打印模型教学，观察其效果。

1资料与方法

1.1一般资料

观察组男/女病例数为9/21例，年龄20~25岁，均数值（22.5±4.67）岁，对照组例数为10/20例，年龄20~25岁，均数值（22.5±4.28）岁。两组资料差异，（p＞0.05）。

1.2方法

对照组使用常规教学模式：对华只能和进行体格检查、收集其病例基本资料、对其X线片实施评估，观察MRI资料，并展开针对性讨论，制定相应的护理计划。观察组联合3D打印模型教学：观察模型：教师应首先向学生解释3D打印模型中部分的不规则、位置较深、和难以解剖的骨骼，以便学生更好地对骨骼模型进行观察。并为学生选取临床常见的经典病例，如颈椎高位骨折等，带教老师一对一教学。并使用3D打印模型将受伤位置的模型进行打印，使用模型对学生进行骨折部位、严重程度、受校园影响的程度等介绍，并为其解释骨折病变的后果，引导学生自行拟定相关护理方案。模拟手术操作：借助3D打印模型技术模拟内固定及手术操作，使得学生应了解操作的有效性、操作风险、治疗原理等。提高对整个治疗过程和治疗原则的认识。理论讲解：使用3D打印模型使得学生了解术后患肢稳定的重要性，并引导学生在临床护理中帮助患者翻身，确定正确姿势，以及制定术后护理计划，并引导学生模拟进行术后患者的健康教育，考核合格后才能面对患者及家属实施健康教育指导，带教。

1.3效果判定

（1）比较2组护生的考评成绩；

（2）比较2组护生的满意度：自制满意度调查表，分为：满意、非常满意、不满意三个选项，护生匿名勾选，满意力=非常满意+满意；

1.4统计学方法

使用 SPSS19.0统计软件处理数据。计量资料用（）表示，采用t检验。计数资料用（%）表示，采用χ²检验。P＜0.05表示差异有统计学意义。

2结果

2.1考评成绩比较

表1所示，与对照组相比，观察组考评成绩显著偏高，（p＜0.05）。

表1考评成绩比较（分，）

分组	例数	理论知识	护理操作	综合能力
观察组	30	88.62±5.35	90.24±4.32	91.37±1.35
对照组	30	79.28±4.23	76.35±4.29	80.59±4.47
t		7.501	12.496	12.645
p		0.000	0.000	0.000

2.2教学满意度比较

表2所示，与对照组相比，观察组满意度偏高，差异有统计学意义（p＜0.05）。

表2教学满意度比较[n(%)]

分组	例数	不满意	满意	非常满意	总满意度
观察组	30	0（0.00）	10（33.33）	20（66.67）	30（100.00）
对照组	30	9（30.00）	13（43.33）	8（26.67）	21（70.00）
X2		10.588	0.635	9.643	10.588
p		0.001	0.426	0.002	0.001

3讨论

3D打印技术主要基于数据模型，并使用先进技术和复合材料打印物理模型，复合材料包括塑料、粉末金属等，现阶段科技发展大幅度降低了3D打印的成本，使得以数字模型为基础的快速成型技术已在各个医疗领域均适用[3]。3D打印技术是一种新型的快速生产技术，可实现广泛医疗应用。骨科专业程度较高，骨科护士需要提升自身专业化程度，但实习生临床经验较少。因此，应通过在临床过程中实施3D打印技术来提高临床教学效率。

将日常教学模式中使用3D打印模型技术不仅可满足现代护理领域教育的需求，而且可帮助学生理解自身理论知识，提高学生实践能力。此外，3D打印模型技术与骨科护理教学结合，不但能够将课堂气氛活跃起来，还能够提升学生的理解能力及学习积极性[4]。所以，教师掌握3D打印技术能够改进其教学方面的优缺点，从而增加临床骨科护理教学的能力，实现了精准化、个体化教学目的。本次研究结果显示：与对照组相比，观察组满意度偏高，考评成绩显著偏高。此结果表明：3D打印技术在骨科护理学中应用提高了教学直观性和动态性，激发了学生积极性，促进了良好思维的养成，显著提高了教学质量。这项技术不仅可以应用于骨科教学，而且在其他学科和手术课程中中也有着广阔前景。3D打印技术在骨科护理临床教科书中仍处于初级阶段，随着计算机模拟和虚拟技术进步，将得到更全面应用，有效推动医学进步。

综上所述，针对骨科护理学生使用常规教学联合3D打印模型的教学模式能够提升护生的操作技能及理论知识，增加临床教学质量。

【参考文献】

[1] 郑海伦,苏丹,陈恒梅. 骨科临床护理教学中应用3D打印模型的价值研究[J]. 基层医学论坛,2021,25(18):2635-2636.

[2] 吴骏豪,王洪,叶哲伟,等. 3D打印技术在新时代骨科临床教学中的应用[J]. 生物骨科材料与临床研究,2020,17(1):33-36.

[3] 赵良军,劳山,赵劲民,等. 3D打印模型结合人体解剖软件在骨科临床教学中的应用效果[J]. 微创医学,2021,16(1):120-122.

[4] 齐义营,冯刚. 3D打印模型结合三维人体解剖软件在骨科教学中的作用[J]. 全科医学临床与教育,2019,17(12):1116-1117.