小学班级管理心理辅导方法探究

刘银丽

甘肃庆阳环县甜水中心小学

摘要：小学生受年龄等因素影响，心智尚未发育成熟，在学习生活中极易产生各类心理问题，如未能及时给予心理干预则可影响其身心健康成长。为此，教师需在小学班级管理过程主动与学生沟通，及时发现其存在的心理问题，并给予心理辅导，以确保学生心理健康。

关键词：小学班级管理 心理辅导

一、小学班级管理心理辅导的内容及意义

（一）小学班级管理心理辅导的内容

当前，心理辅导已成为小学班级管理的重要组成部分，为此教师需明确心理辅导的主要内容，并采取适宜的心理辅导方法。笔者认为，心理辅导的主要内容应包括如下方面。第一，教师需帮助学生掌握正确的认知方法，不断调整完善思维方式，并树立正确的学习目标。第二，需帮助学生学会生存，使其具备克服困难及努力奋斗的意志品质，并保持积极乐观的心态。第三，帮助学生建立正确的价值观，使其遵守道德规范，建立正确的荣辱观念，学会与他人相处。

（二）小学班级管理心理辅导的意义

现阶段，大部分小学生为独生子女，家长的溺爱导致部分学生存在胆小、懦弱、自私、懒惰等问题，不热爱学习，不主动与他人沟通，参与各类集体活动的热情较低，不愿表达自我。上述心理问题可对小学生的成长及发展产生严重不良影响，为此教师需加强心理辅导，帮助学生调节情绪，逐步提升其适应能力及心理素质，以促进其健康成长。同时，素质教育理念要求小学生具备良好的心理素质，为此教师需加强心理辅导，帮助其解决各类心理问题，使学生形成正确的人生价值观念，并建立良性思维方式，学会冷静妥善处理各类问题，以实现身心健康成长。

二、小学班级管理心理辅导的方法

（一）主动与学生沟通，构建和谐师生关系

传统的小学班级管理模式下，教师多呈现出威严的状态，学生对其存在畏惧心理，师生关系不和谐，小学生产生各类心理问题后不愿主动与班主任沟通，进而导致其心理问题无法得到有效解决。小学班级管理心辅导过程中，教师需与学生建立和谐友好的师生关系，积极主动与学生沟通，帮助学生解决生活及学习中遇到的各类问题，使学生对教师产生信任感，并将教师作为朋友，遇到心理问题能够主动向教师倾诉，进而达到良好的心理辅导效果。同时，教师在班级管理过程中需积极渗透心理辅导的相关内容，可为学生播放心理健康教育视频，讲解心理健康知识，分享小学生心理健康教育的典型案例，使学生的心理健康水平不断提升。

（二）明确学生的心理需求

为提高心理辅导的成效，教师需深入了解小学生的心理需求，明确其存在的心理问题，并采取针对性解决措施，以促进学生身心健康成长。同时，小学生心理辅导属于思想层面的深入交流，为此教师需具备同理心，对学生的心理问题给予理解，并通过鼓励及引导等方式帮助学生解决其存在的心理问题。另外，很多教师单纯通过学习成绩评价小学生，但很多学生成绩不佳的学生仍存在远大理想，为此教师需改变单一评价模式，及时发现学生身上的闪光点，全面细致了解学生的心理需求，给予学生针对性心理疏导，并可与学生家长沟通交流，通过家长与教师的共同努力帮助学生健康成长。比如学生考试成绩下降被家长批评，导致其情绪低落，上课精力不集中，为此教师需了解其心理问题的成因为家长批评所致负面情绪，学生的心理需求为被鼓励及被支持，教师可据此开展心理辅导，帮助学生调整心态，使其认识到成绩波动是正常现象，指导家长带领学生参与户外活动，缓解其心理压力，使其能够以良好的心理状态面对后续学习。

（三）组织心理健康教育主题活动

为提高心理辅导的实际效果，教师可定期组织心理健康教育主题活动，使学生在学习过程中了解心理健康知识，解决自身存在的心理问题，营造班级内部良好的学习风气，进而促进学生心理素质的全面提高。具体开展心理辅导的过程中，教师可组织学生参与心理游戏，也可带领学生参与社会实践活动，以提高学生心理认知水平，使其在参与各类活动的过程中不断完善自我。比如教师带领学生至敬老院参与社会实践，学生可事先准备笑话或有趣的故事，并将相关内容讲述给敬老院的老年人。学生通过与老年人的沟通交流能够有所感悟，有所收获，并能够对未来生活产生向往之情，也可解决自身存在的多种心理问题。

（四）在班级管理工作中融入心理辅导

小学生受年龄等因素影响，情绪波动较大，心理状态变化迅速，为此教师需在日常班级管理中合理融入心理辅导的相关内容，并给予学生必要的呵护及关爱，以促进学生身心健康发展。同时，小学生心理具有较强的可塑性，为此教师需班级管理中密切关注学生的心理健康状态，使心理辅导与班级管理深度融合，以促进学生的全面发展。比如组织班级大扫除的过程中，教师可对学生进行引导，告知学生教室是学生在学校的家，在日常学习过程中需爱护教室，不应破坏桌椅，保持教室清洁卫生，进而帮助学生树立责任意识。

结语：

小学生受年龄、学习压力等因素影响，极易产生各类心理问题，为此教师需在班级管理中渗透心理辅导，积极主动与学生沟通交流，确定其心理问题与心理需求，定期组织心理健康教育主题活动，在班级管理工作中融入心理辅导，以促进小学生身心健康成长。

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