学校作业管理机制研究

米热阿依 ·阿曼 麦尔旦 ·阿不来海提

新疆喀什地区巴楚县第一中学 新疆喀什 843899

摘要：作业、是课堂教学的延续与补充，在教学活动中发挥着重要的作用。随着新课改的推进、高中教学取得了良好的改革成效，但是课外作业的现状还有待改进，“一刀切”式的作业忽视了学生的差异性，不能满足学生的发展需要;过多重复性的作业加重了学生的负担却收效甚微。个性化作业倡导尊重学生的差异性，充分促进学生的进步与发展。随着信息技术的发展，在现代教育技术的支持下如何设计实施个性化作业，改变低效的作业现状、为进一步贯彻落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》文件精神，认真落实“五项管理”，加强并优化作业管理，对促进学生全面健康发展，推动义务教育高质量发展。

关键词：学校作业；管理机制；

1. 提高认识，明确作业管理的重要意义。

作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效、训练学生思维、培养学生良好学习习惯、优化学习策略、提升学生核心素养的功能。

二、学校教务部门要进一步加强作业管理。

任课教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价有机结合的策略，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业管理，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。

三、加强统筹协调。

学校教务、教研、年级组、班主任共同统筹协调各学科作业比例，规范作业布置、合理作业评价，学校教务处要负责审核把关作业内容、形式和总量。

四、细化要求，确保作业管理的有效落实

（一）作业的布置与实施任课教师要立足学生学习活动，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。

（二）作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。

五、作业的批改和讲评，重视作业批改的及时性。

教师应合理使用各种批改形式，对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，以便在今后的教学中做进一步的改进。 

加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理、疑点的解惑、关键点的拓展，引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。

六、加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业总量汇总，及时提交学校教务部门备案。高中学校每天书面家庭作业分别控制在2小时以内。

七、加强监管，优化作业管理的保障措施 

（一）加强领导，健全组织。成立以校级领导牵头的作业管理工作领导小组，分管校长负主要责任，教务主任负直接管理责任。 

（二）建章立制，规范管理。学校构建校本特色的作业管理制度，抓规范要求，规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，制度化规范作业的数量，形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。

八、严格遵守“有布置必批改”原则。亲自批改作业，提倡作业面批面改，充分掌握学情；不得只布置不批改或应付性批改、不反馈；严禁要求家长代批作业。学校教务处要建立教师批改作业检查制度，纳入绩效考评。 

九、科学制定并认真落实教学计划。对于新的知识内容一律“零起点”教学，不随意增减课程难度、加快教学进度；严格执行国家课程标准和课程方案，开齐开足国家课程，严禁无故挪用、挤占体育、美术、音乐等课程。     

十 、重视与家长的沟通合作。学校和教师要通过家委会、家校互动平台、家访等形式，引导家长树立正确的成才观、教育观和作业观，督促学生主动独立完成家庭作业，并及时反馈完成情况；注重促进学生身心健康，不额外给学生增加课业负担，充分保证学生每天充足的睡眠和休息时间；严格落实学生使用电子产品规定，自觉保护视力。作业和练习的完成可以通过个体和合作等多种方式，同时要教育训练学生。

学生作业是课堂教学的延伸和继续，也是实现教学目标的一个重要手段。因此，从本学期开始，我校将对学生作业实行规范管理。具体要求如下：

1. 把握三个度

数量限度：要严格规定学生的作业总量。作业数量少，学生得不到足够的训练，起不到复习巩固知识的作用；作业数量多，又会加大学生的学习负担，影响学生的身心健康成长。现对作业量作如下规定：

语文：两课时一次作业；大作文每学期6——8篇

数学、英语：两课时一次作业；一周一篇作文（全批改）

物理、化学：每周至少两次作业，每次作业不少于3道题（全批改）；

生物、政治、历史、地理：每周至少两次作业每次作业不少于3道题（全批改）；

毕业班作业可根据实际教学情况做必要调整。

各科目要统一作业内容。

1. 难易程度：作业难度过大，学生无从下手，容易产生畏难情绪，导致学生学习热情下降，信心丧失；作业难度过小，降低了教学要求，影响对知识的掌握。因此，作业的设计要难易适中。

2. 弹性能度：为了体现因材施教和分层教学的原则，除了设计和布置全体学生完成的基本题之外，还要为学习有困难的学生设计和布置铺垫性作业，为学有余力的学生设计和布置拓展性作业，为智力超群的学生设计布置超前性作业。 

2.  体现三个注重    

1. 注重巩固基础  

作业必须突出基础知识的训练，基本技能的提高，务必使学生熟练掌握知识概念，训练学生的思维，只有这样，才能在更高层次上认识和掌握新知。 

2. 注重温故知新

作业设计，一定要有利于巩固学过的知识，又有利于感受新知。

3. 注重知识迁移  

学习知识的目的是为了运用，为了解决西安市生活中的实际为题。因此，作业设计一定要注重举一反三，注重启发性、综合性、趣味性。

3.  作业批改要求  

1. 批改主体多元化  

作业批改以教师批改为主，同时教师也要跳出单边批改，适当安排学生自改、互改，并给予方法上的指导，使之成为学生自主参与、自我反思、自我评价、自我发展的过程。 

2. 批改视觉多维化  

把握新课程的理念，作业批改时，既要关注知识，还要关注学生在作业中折射出来的思维过程和方法，同时还要关注作业中折射出的情感、态度与价值观。批改作业既要从横向的纬度来评价学生，在比较中打出等级，在共性中来查漏补缺，更要注重学生自身纵向比较的批改策略，在纵向的个性中放大亮点。总之，要从不同的视角全面地衡量，要在多角度的审视中，关注学生的作业中飞扬的个性及成功的体验。 

3. 批改操作规范化   

作业批改要规范，杜绝粗枝大叶、敷衍了事。批语具有鼓励性，提示要明确，点拨要恰当，字迹要清楚，注明批改日期。   

4. 作业管理方法 

1. 全校使用统一样式的“学生作业登记表”，由学生科代表逐日登记，班主任每周至少检查三次，并及时与科任教师交换意见，对经常不交作业的学生要进行耐心的教育；对长期不交作业的学生要联系家长，并报学校教导处备案。 

2、学校各教导处、教科处对长期不交作业的学生要进行集中教育，对屡教不改者将根据“学生管理条例”给予纪律处分。