初中语文课堂构建快乐教学的实践探讨

杜梅

陕西省榆林市绥德县继续教育服务中心 718000

摘要：

初中阶段是学生性格塑造的关键时期，这个时候他们的叛逆心理很强，如果教师与学生站在对立面，不仅不利于课堂教学的有效开展，同时也不利于学生良好性格的养成。想要改善这一情况，就需要从语文课程入手，作为一门综合类的语言学科，加强快乐课堂教学的有效构建，对学生的身心全面发展非常重要。基于此，本文将围绕愉快教育的重要前提展开详细分析，然后在此基础上深入探讨初中语文课堂构建快乐教学的实践策略，以供相关教育工作者参考与借鉴。

关键词：初中语文；快乐教学；实践策略

前言

随着新课程改革的不断深入，初中语文课堂教学越来越注重学生的主体性需求，尤其是在情绪需求方面。为了使学生可以更愉悦地享受课堂教学时间，很多教师都实施了愉快教育，也就是营造一个舒适宽松的课堂教学环境，让学生可以带着热情与欢快的心态参与到学习之中。这样可以获得事半功倍的教学效果，更好地实现学生的全面发展，同时也能促进我国初中语文课堂教学水平的有效提高。由此可见，在新时期教育改革背景下，加强对初中语文课堂构建快乐教学的实践研究，具有非常重要的现实意义。

一、愉快教育的重要前提分析

（一）尊重学生主体性

在新课改的持续推进之下，学生的主体地位越发受到社会的重视，想要构建愉快教育的初中语文课堂，就必须要求教师充分尊重班级中的每一个学生，了解他们的学习诉求，这样才能真正实现愉快教育。而尊重学生并不是简单说说而已，教师应当做到如下几点要求：首先，不要将不良情绪带入课堂之中，避免对学生造成负面影响；其次，在面对不服管教的学生，教师应当控制好自己的情绪，并采用更合理有效的方式进行教育；最后，对于不能按时完成作业或达到要求的学生，教师客观看待事情起因并进行反思，确保作业布置或任务要求都在合理范围内。

（二）要有渊博的知识

教师是学生成长道路上非常重要的引领者，想要培养出优秀的学生，则首先需要教师具备相应的能力。因此愉快教育的前提还包括教师的知识储备，只有具备非常渊博的知识储备量，才能够输出更多的观点和内容给学生。初中语文教材中涉及的文章类型十分丰富，如果教师能够对文章的时代背景及人物事迹等内容有充分地了解，并将其合理融入到教学当中，这将会大大提升学生对未知事物的探究欲以及兴趣，这是实现愉快教育不可忽视的一项内容。

（三）要有出众的口才

所谓初中语文课堂的口才并不是指简单的能说会道，而是指教师要具备良好的文学素养，并善于将枯燥的知识讲的妙趣横生，这才是真正的口才出众，同时也是吸引学生兴趣的重要因素。由于语文课程本身就是一门语言类学科，如果教师本身的口才能力就不好，那么在学生心中的地位自然也会有所降低，在进行课堂教学的过程中，也就难以提起学习兴趣，所以教师必须要注重自身口才的锻炼。因此可以说，构建愉快教学课堂的重要前提还包括教师的口才。

二、初中语文课堂构建快乐教学的实践策略

（一）良好开端，兴趣盎然

良好的开端是成功的一半，想要使学生始终处于在轻松愉悦的教学环境之中，就必须要从课堂导入环节就提高重视。做好这一环节的教学工作，就可以轻易地将学生的注意力都集中起来，并一直维持下去，从而有效增强教学的有效性。基于此，在具体的实施过程中，教师应当结合根据当前的教学内容来合理安排课前导入。可以是利用讲故事带入文章内容；也可以是用一首音乐进行开场，使学生可以沉浸式的进行文章阅读。总之，教师要注重课堂导入的合理性，要确保所设置的导入内容可以适应不同的课文体裁以及不同的教学对象，这样才能更好地满足班级全体学生的需求，实现快乐教学。

（二）电化教学，趣味更浓

随着信息技术的飞速发展，我国的教育事业已经进入到了数字化阶段，越来越多的学校都将课堂教学进行了全新的改造，有的学校不仅在课堂上安装了投影仪、幻灯机等基础电子教学设备，甚至还配置有语音室、多功能播放厅等教室。合理规划好这些设施的应用方式，可以大大提升学生的学习兴趣，为愉快教学的构建奠定基础。为此，在具体的实施过程中，教师应当按照教学要求及学校的电化教学条件来合理选择相符合的教学设备，确保设备的使用不影响到原本的教学进度。比如在进行课本剧教学时，教师就可以使用录像机或投影仪来呈现与此相关的视频场景，既可以提高学生参与兴趣，同时也能保证良好教学效果。

（三）愉快实践，趣味顶峰

随着初中生年龄的不断增长，他们的身心发展越来越健全，对现实社会也会有很多的感受与体会。作为语文教师，必须要让学生意识到学习与现实生活之间的关系，并学会以语文视角来看待现实社会。这样不仅有助于拉近语文与生活的距离，吸引学生兴趣，同时也能改善传统课堂教学中的教条主义，使语文课堂恢复生机与活力。比如，在教学《孙权劝学》的过程中，为了让学生可以更充分地感受到劝说后吕蒙的心理变化情况，教师可以围绕“劝”字进行实践教学，并设计相应的劝学情境，使学生在快乐的角色扮演中，体会到“劝”的价值所在，从而促进学生的学科素养发展。

结束语

总而言之，随着时代的不断发展与变化，愉快教育将是现代教育事业发展的必然趋势。如果可以始终保持课堂教学的愉快氛围，那么学生将不会再害怕学习，反而会更有激情与动力去探究未知的事物，这对学生未来的学习和成长意义重大。因此，广大语文教师必须要提高重视，并积极转变自身的传统教学观念，不断探索构建快乐课堂教学的策略与方法，这样才能使学生在快乐中学习和成长，真正体现教育的艺术性与价值性。

参考文献：

[1]葛炜玮.新课改背景下初中语文构建快乐课堂的实践研究[J].新作文,2021(15):52-53.

[2]唐淑娟.中学语文教学中“愉快教育”的探究[J].学苑教育,2018(22):36.

[3]陈晓燕.初中语文课堂构建快乐教学的实践初探[J].考试周刊,2018(33):38.