探究幼儿园环境创设与幼儿心理发展的关系

孙晓玲

新疆喀什地区泽普县第二幼儿园，， 844800

摘要：环境是重要的教育资源。幼儿时期的孩子大部分时间都住在幼儿园。因此，幼儿园的环境质量直接影响着儿童的身心发展。在这方面，为了有效地发展儿童的智力，促进儿童的全面健康成长，我们就应为幼儿创设良好的环境。因此，本文就解释了幼儿园环境的创造与儿童心理发展之间的关系。

关键词：幼儿园；环境创造；儿童；心理发展

我们都听过“孟母三迁”的故事，孟母为了让孩子有一个良好的学习环境，搬了三次家。从这里我们就可以看出，环境在每个人的成长和发展的重要作用。年幼的儿童无论从生理上还是心理上都还不成熟，他们此时的状态是“橡皮泥”，无论什么形状，都需要我们后期去塑造。因此，他们在此阶段的许多行为和思想很容易受到周围因素的影响。所以，为幼儿创造一个健康、放松的幼儿园环境对于他们的成长和发展是非常重要也是非常有必要的。作为幼儿园教师的我们，也应努力为儿童创造一个良好的幼儿园环境。因此，我就根据自己的教学经验，对幼儿园环境创设与幼儿心理发展的关系进行一下探究，期待能和大家共同学习与借鉴。

一、环境对幼儿发展的作用

众所周知，环境可以造就或摧毁一个人。良好的成长环境将对一个人的生活产生重要影响。对于处于重要成长时期的孩子来说，良好的幼儿园环境对他们来说更为重要。

幼儿园是儿童日常生活的场所，儿童可以长时间看到并暴露于幼儿园的所有环境中。因此，幼儿园的特殊环境在儿童的成长和发展中起着微妙的作用。此外，创造一个生动有趣的教育环境可以鼓励幼儿对创造的环境产生兴趣，从而调动他们的主动性和热情，并帮助幼儿获得全面健康的发展。因此，幼儿园的环境对儿童的成长和发展有着至关重要的影响，我们应尽一切可能为儿童创造一个良好的环境。

二、幼儿园环境创造原则

（一）环境和教育目标应保持一致的原则

作为幼儿园课程的一部分，幼儿园环境具有非常重要的作用。因此，在创建幼儿园环境时，我们必须充分考虑其教育因素，以实现创建环境的目标和幼儿园的教育目标一致。幼儿园的环境创造要求符合教育目标，因为实现幼儿园教育目标非常有利于儿童的成长。确定教育目标后，我们才要考虑的问题是促进目标的更好实现，以及我们应该创造什么样的环境来实现目标。同时，我们要考虑在当前环境中，可以使用哪些环境因素可以促进教育目标的实现，需要我们创建哪些环境因素等，我们必须充分了解这些问题并积极实现。

（二）适用性原则

幼儿因为年龄的限制，他们的身体、智力和其他方面仍处于快速发展时期，仍然缺乏某些能力。因此，在创建幼儿园环境时必须重视这一问题，坚持适宜性原则，幼儿园的环境必须适应儿童身心发展的特点和发展需要。另外，幼儿是独立发展的个体，它们受许多因素影响，具有不同的特性。因此，在创建幼儿园环境时，我们必须能够充分认识到这一点，并根据孩子的实际情况创建一个环境。此外，幼儿的身心特征和发展需求将随着年龄而变化。因此，幼儿园环境的创建不能一次完成，我们需要对其进行不断地改进。

（三）幼儿参与的原则

创造环境的过程实际上是一个需要儿童和老师参与合作的过程，教师应允许儿童参与环境的创造。因为，在对儿童的教育中，不仅应该在幼儿园环境中对儿童进行教​​育，还要在创造环境的过程中对其进行教育。因此，教师应注意在课程中纳入一些与环境创造有关的内容，并对孩子进行有针对性的教育，以使他们了解自己是环境的主人。让孩子们对创造环境提出一些想法并一起探讨，以此来并培养孩子们的分工与合作、讨论和决策能力。

三、制定促进儿童身心发展的措施

（一）加强幼儿园室外环境建设

幼稚园应加强自然环境的建设，设置植物角。用一些高大的树木、鲜艳的花朵、新鲜的蔬菜等来装饰校园，使孩子们可以在清新舒适的环境中开展活动和学习。其次，教师还可以带领孩子学习各种树木，种各种花，增加孩子的基本知识，帮助孩子形成热爱植物和珍惜生命的良好品质。最后，幼儿园还应为儿童留出一定的活动区域，并增加安全设施的建设。例如，在必要时添加护栏等。如此，通过良好的户外环境，就可以可幼儿得到充分放松，并借助轻松的环境帮助幼儿获得更多地学习能力。

（二）加强幼儿园人文环境建设

幼儿因为年龄的原因，尚未养成所有习惯。因此，幼儿园应加强人文环境的建设，为每堵墙设计不同的图案，以此来引导儿童养成良好的习惯。例如，在墙上张贴“新希望，爱的阳光，我们与孩子一起长大”，并设置“小走廊和明亮的大厅，婴儿排成一行，有序地走路，不会推挤或拥挤。”借助这些说话方式可来引导和提醒孩子在任何时候养成良好的行为习惯和习惯。

同时，幼儿园还可以添加一些名人雕塑。例如，老子、孔子、孟子、屈原、韩非、周恭、司马迁、东方朔等，让孩子学习一些历史与中国文化知识，并逐渐发展出热爱祖国，热爱民族、尊重老师、团结同学的良好品质。

（三）营造良好的课堂环境

1.通过教师的行为感染儿童

儿童心理的发展非常重要，幼儿园应加强这一方面的建设，努力为儿童营造一种“家”的感觉。首先，幼儿园老师应善待孩子，不要轻易责骂孩子，以使他们能体会到爱与温暖。其次，幼儿园老师要引导孩子们建立和谐友好的关系，引导孩子们互相帮助，使他们感受到同班同学的照顾。教师还应树立榜样，认真对待教学工作，并感恩地对待周围的人和事物。这样，孩子们就可以在老师的影响下逐步养成良好的行为习惯。

2.增加班级感恩活动

幼儿园可以在适当的时候举行一些活动来增强孩子们的感激之情。例如，在五一劳动节，老师带领孩子们执行一些简单的任务，以引导他们养成勤奋的品质；在感恩节那天，老师指导孩子们为父母做一件小事。通过这样的活动，孩子们可以形成爱自然，爱父母，爱同学的思想和感觉。

（四）营造良好的学习环境

幼儿园还应加强儿童学习设施的建设，并设立阅读区、美术区、活动区和学习区。在不同的地区，幼儿可以学习不同的项目。例如，在学习领域，孩子们可以提高他们的识字和计算能力，他们还可以掌握某些语言技能，并且他们可以学习英语和其他外语。

（五）坚持让孩子们自己打扮环境

孩子的每一个设计或创造都是他们智慧的结晶，面对童工的果实，请微笑地鼓励他们。同时，教育者还必须改变以往的单面教育观念，充分理解儿童的需求，并根据儿童身心发展的特点，借鉴各国和地区的优良创造方法和教育观念。我们要坚持让孩子自己做选择，当孩子创造时，除了为孩子提供足够的空间和各种材料外，教师还应在场边提供及时的指导和建议，但不要过多地参与和干预。我们要引导不同年龄的孩子，根据自己的兴趣爱好选择适合自己的材料，发挥不同的能力，实现自己的个人价值。

（六）坚持让孩子选择一个好的幼儿园环境

幼儿园环境的创建应基于儿童的需求，不断拓宽儿童的视野，增加儿童的知识，并激发他们的探究和好奇心。同时，我们要积极为孩子们创造快乐轻松的幼儿园活动和学习氛围，并在环境创造过程中重视孩子的心理和情感体验。只有当孩子感到自己处于环境的最高位置时，他们才会以他们需要的方式与他人或环境进行积极互动。

（七）坚持建立符合儿童水平和年龄特征的幼儿园环境

3至6岁的儿童无疑值得我们关注。这个年龄段的儿童处于个性形成和身心发展的特殊时期，因此我们要更加注意各种活动区域的设置。例如，活动室教育使用的材料不应太硬，位置也不应太高，应该根据孩子的身高特征选择和放置它。同时，我们应该尽量避免为孩子提供学习和游戏时所用的材料和难度相同，尽可能不同的幼儿的需求。

综上所述，在儿童身心发展的重要时期，因此幼儿园环境的建立会对幼儿地发展起到重要的作用。它不仅可以给孩子们精神上的指导和教育，还可以让孩子们获得知识作为一种重要的生活经验。鉴于此，我们作为新时代的学前老师，就应该学会利用环境来个性化孩子，保护孩子的想象力，激发他们的兴趣与创造力，引导孩子们了解社会。最终，在实现全面健康成长的同时，帮助幼儿度过有意义的幼儿园时间。

参考文献：

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