高职艺术设计专业人才培养模式探索

仲甜甜

（海南科技职业大学 海南 ·海口 571126）

摘 要：本文从现代高等职业教育艺术设计专业人才培养的定位，校内外实习、实训基地建设，师资队伍建设，以及多元化教学方法等方面，创新高职艺术设计专业人才培养模式，以培养高素质应用型人才。

关键词：高职；艺术设计专业；人才培养模式；探索

如何创新人才培养模式，培养高素质的技术技能应用型人才，成为高职艺术设计专业研讨的一大课题，也是职业教育的热门话题。高职院校艺术设计专业人才培养目标是突出学生专业技术能力，打造学生综合职业素质。为了实现这一目标，在艺术设计专业的人才培养过程中，大胆进行改革，切实培养社会需要的高素质的技术技能型应用人才。

人才培养模式，是指在现代教育理论、教育思想的指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才培养。具体包括以下四层涵义：（1）培养目标和规格；（2）为实现培养目标和规格的整个教育过程；（3）为实现这一过程的一整套管理和评估制度；（4）与之相匹配的教学方式、方法和手段。

一、制定以职业能力为中心的人才培养方案

高职院校以企业"职业能力"为导向制定人才培养方案，实施教学计划，这样才有利于做到教学过程的三个一致，亦即技能训练与岗位要求相一致；专业设置与企业需求一致；培养目标与用人标准相一致。这三个一致为高职院校实现高素质技术技能型应用人才培养目标奠定了基础。因此，在人才培养方案的制订上，要保持以上三个一致，才能培养出更加适合用人单位的应用型人才。

人才培养方案制订之前应先做专业人才需求调研。人才培养调研主要从社会、市场、企业人才需求分析和职业岗位与能力分析，从而确定人才培养方案；这个培养方案的确定要有相应的工作岗位存在为依赖，有社会经济发展作为支撑。此外，人才培养方案中还应包括人才培养规格、职业资格与就业范围、培养模式、课程体系、专业核心课程简介、修业年限与学分要求,以及各种教学活动安排表等。如以艺术设计专业的课程体系为例，按其专业培养定位要求,其专业课程体系。将源于企业工作岗位所需能力为只要目标，按实际任务定位、内容、顺序的相关性构成的核心课程体系。每一个核心课程都有准确的专业代表性，有严谨的上下承接关系，每门核心课程包含了人才培养的专业理论知识模块，能力模块及实训程序方法等内容，其构成原理是基于工作任务目标，经过调研艺术设计专业的课程体系示意图，如下图表。

由上表可见，艺术设计专业课程体系主要包括了二个方面，即理论知识素质学习与动手能力培养，这正是职业教育的核心所在。

二、建立校内外实习实训基地

校内外实训基地的建设是人才培养方案构建中一项非常重要的工作。高职院校在校内建立艺术设计专业实训室，导入社会的真实项目进行教学。这样，学生可以在校内得到真实项目的锻炼，同时，让企业家、设计师参与人才培养方案的制定和教学，实行校企深度合作，使专业核心课程的教学更能适应工作岗位职业能力的要求。校企合作组成专业建设专家指导委员会，对专业建设、教学改革等进行有效的指导。使学生的工作岗位能力和综合素质得到提高。

校企合作，以“共赢”形式建设校外产学研基地，为学生实习实训创造条件。形成融合教学、培训、职业技能鉴定、项目研发和生产为一体的产学研基地。在实践教学基地，学生逐渐熟悉岗位工作流程，了解社会和客户的需求，从中发现问题，掌握解决问题的能力。

三、加强师资队伍建设

师资队伍的强弱直接影响学生学习的成果。2006年11月教育部颁发《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)，简称16号文件。其主要内容之一就是要注重“双师型”教师队伍建设，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设。学校不但聘任行业、企业及社会中实践经验丰富专家、能工巧匠来担任专业课程的实践教学，同时还非常重视校内的专任教师到企业挂职锻炼，使之常态化、正规化，通过到企业挂职锻炼，提高了师资队伍的实践教学水平，促进了“双师”素质教师队伍的建设。

学校一直将师资队伍建设作为重点工作，通过外引内培、挂职锻炼等措施，改善师资队伍结构，提高师资队伍水平，为培养高素质的技术技能型应用人才提供了保障。积极实施“人才强校”战略，不断拓展人才引进渠道。同时学院设立了教师培养专项基金，鼓励教师外出进修学习培训。

四、采用多元化的教学方法

1、案例教学法

案例教学法是一种以案例为基础的教学法。教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，组织学生积极参与讨论，是一种有效的教学方法。教师列出一些思考题给学生，让学生有针对性地开展准备工作。教师将学生分为由2-3人的小组。这样在准备和讨论时，表达不同意见的机会就多些，学生对案例的理解也就更深刻。小组以他们自己有效的方式组织活动，各个小组可以派出自己的代表，陈述本小组对于案例的分析和处理意见。并听取人员的意见和提出的问题及回答问题。这样做可以将学生的注意力引导到方案的合理解决上来，并对案例以及案例所反映出来的各种问题有更加深刻的认识。

2、项目教学法

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出“要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式, 要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”

推行以项目教学为载体的工学结合人才培养模式，使艺术设计专业教学贴近行业企业工作规律的要求，这包括两个方面的措施：一是把项目引入学校实践教学，在教学中完成项目设计；二是把学生带到企业，采用顶岗实习的方式，参与企业项目设计。突出学生专业能力和职业素质培养，以任务为驱动，以项目为导向，把项目贯穿于教学全过程。

3、教、学、做一体化

专业核心课程、社会、市场、企业项目、“双师型”教师三者结合；在课程教学围绕项目进行教学的基础上，把职业岗位的工作模式进行演示以一对一的辅导方式教学。学生接触到的是真实的设计项目，结合教学与工作岗位要求，使学生更加贴近行业与市场的脉搏，真正体现出高职教育教学特色，实现高职教育与岗位工作一体化。

五、结语

高职艺术设计专业人才培养，以培养高素质高技能艺术设计人才为目标，全面推进以职业岗位工作流程为导向、导入项目教学。通过创新艺术设计人才培养模式，使专业教学水平不断提高，为我国的社会经济建设培养更多的高素质技术技能型人才。

参考文献：

[1] 教育部．《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）［Z］

[2] 邱红革．高校艺术专业人才培养模式研究初探．大众文艺．2011（11）

[3] 张雅莉．高职艺术设计专业人才培养模式改革探索．现代企业教育．2012（1）

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[5] 黎卫．高职艺术类工学结合人才培养模式的探索与实践．教育与职业．2009（8）

[6] 高学强．关于高职院校艺术设计专业人才培养方案改革的思考．艺术百家．2008（3）

[7] 常丽霞．艺术类专业大学生量身定制人才培养模式创新研究．河南科技学报（社会科学版）．2011（6）
课题名称：2019年中国社会主义文艺教育“十三五”科研规划重点项目--课程教学模式对职业院校艺术设计专业学生学习动机与学习成效影响的研究
课题号：SWTF2019010