利用“互联网 +”环境提高信息技术教学质效

张会勤

河南省宁陵县教师进修学校 476000

摘要：信息化教学进入了“2.0”时代，突出的变化之一，就是信息化教学条件在“计算机+多媒体”基础上增加了“互联网”，教学跳出了教室空间进入“互联网+教育”时代。在这个新教育环境下，中小学信息技术教学有了进一步创新、提高的条件。教师可以更高质效地落实学为中心、素养教育及评价指导。

关键词：互联网+；中小学；信息技术；教学

信息化教育2.0计划的提出，不仅是教育理念、目标上的升级，在教学的条件上也发生了变化。原先，信息化教学就是计算机加上多媒体，条件较好的可能有局域网，而现在互联网在教学中已经普及。信息化教学进入了“互联网+”时代。这为提升教学质效提供了新的平台。比如，信息技术学科，原来要教学生掌握网络知识（如搜索、下载、传输），只能在信息教室局域网模拟，而现在实践性教学已成为可能。当然，互联网给信息技术学科教学所带来的创新发展空间远不止于此。

一、进一步落实学为中心

课改后，强调以生为本、学为中心——即，教学要以满足学生发展需求为目标，采用生成性教学以培养学生素养发展。生成性教学，就是避免纯灌输，让学生亲自参与学习过程，从而生成、构建素养。其实，就是由原来教师的教为主、变为以学生的学为主，即，学为中心。而在没有互联网时，在信息技术教学中存在着一些困难。如让学生自己去查找解决问题的办法，就需要去找资料，而在课堂上从哪里去找资料呢？很不方便操作。再如让学生练习怎样收发电子邮件。没有互联网就无法进行实际操作。而有了互联网，这些问题都解决了。如学习在文档或PPT中制作文字特效时，每个学生就会有各自独特的设计思路，教师不可能对每名学生进行一对一指导。而利用互联网，学生就可完成独立学习。如想制作一个立体文字并加上阴影效果。学生只需要打开网页按自己设想去“百度”，即可得到很多建议。

二、保证合作探究的高效

自主式学习方式有很多种。比如教师利用微课在课下辅导学生，构建翻转课堂；比如教师让学生自读教材并独立在计算机上尝试练习。等等。在这些自主学习方式中，探究学习是应用最多的——即，教师根据教学目标或学习内容给学生布置一个任务或抛出一个问题，让学生在完成任务、解决问题的过程中发展自主学习能力——这种能力对信息技术来说非常重要。因为，信息技术与其他学科最大的区别，就是它还处于一个高速发展期，技术（软件、硬件）更新非常快。当某个知识印在课本上、发到学生手里时，有可能已经过时了。所以，为了将来学生能跟上信息技术发展节奏，使其具有自我探究学习的能力是必要的。基于初中、小学生独立探究能力的有限性，以及为了活跃学习氛围、调动学习积极性的需要，探究式学习又往往会以合作的方式组织。而在没有互联网之前，信息技术教学的合作探究也不太容易组织操作。因为在合作时，学生们集中在一起，就必然是只有一位学生操作，而其他学生只能看和说。这对大多学生来说，就成了纸上谈兵。而有了互联网，这个问题也解决了。比如在让学生探究如何用EXCEL表格进行计算的时候，小组中的学生每人一台计算机，一边和小组同学商量，一边自己操作尝试。最终，每个人都能掌握常用计算函数及操作方法。而且，有了互联网，学生们在课下的合作也成为了可能。比如让每个小组制作一个电子海报，他们可以在家中通过自建的QQ群进行商议并交换、分享图片、文本。在不见面的情况下，就能完成一个集体任务。

三、更高质效的教学评价

信息技术是一门实践性学科，教师对教学效果的检测大多不是集中于对学生进行理论考试，而是让他们进行实践操作练习。比如制作一个电子文档、PPT或亲自发一个电子邮件等等。所以，学生所上交的作业也是大多以电子版的形式提交。原先的条件下，学生只能是用U盘上交作业。即便是通过局域网上传，也是只能让教师一个人评价。这样，教师每次作业展示和评价只能选择其中几位有代表性的进行评价指导。这样评价，学生展示机会少（大多学生作业会被搁置），很影响学生的学习情感。而且，大多学生也得不到被指导的机会。而现在有了互联网，教学评价就有了新的创新空间。比如在学习了动画制作之后，让学生每人制作一个动画（有了互联网，在课堂上做不完的，还可以传到自己的电子邮箱中“带”回家去做），在完成制作后，直接将作品上传到班级分享平台上（比如QQ群、博客）。教师让学生们与自己一起参与评价。每个学生的作品都有展示和得到评价的机会，每名学生都能参与评价。如果再以评比的形式组织，那么，这样的评价既能保证每名学生都得到有效指导，而且能拓展学生思维视野并提升其参与学习的热情。

综上所述，随着教育理念、教学技术的发展，中小学的教学已逐步进入了“互联网+”时代。这给教师进一步提高教学质效提供了新的支撑。就信息技术这个学科的教学来说，在互联网条件下，可以进一步落实学为中心的教育理念、可以保证合作探究学习的高效率、可以实现更高质效的评价指导。

参考文献：

[1]秦芬. 浅析"互联网+时代"的小学信息技术教学[J]. 文理导航, 2020, 000(012):88-88.

[2]王雁. 翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用研究[J]. 作文成功之路旬刊, 2016(10):6-6.