微课在中职数学教学中的应用研究齐玉

齐玉

（蒙城建筑工业学校）

摘要：近几年，随着我国科学技术的快速发展，各种各样的网络技术开始融入到人们的日常生活和工作中，信息化技术不仅高效地提高了人们的生活品质和思维方式，而且也对教育教学产生了一定的影响。微课是当下教育教学领域较为流行的教学方式之一，信息化技术不仅为教师开发和使用微课提供丰富的网络资源，而且也为微课教学的顺利开展创建信息化交流平台。本文围绕微课在中职数学教学中的应用展开了详细地探究，以期望能够高效地提升中职数学课堂教学的时效性。

关键词：微课；中职数学；信息化技术

一、微课概述

所谓微课是指：教师根据教育教学要求，以实现教学目标为前提，以文字、图片以及视频为载体来讲解一个知识点或者介绍一个环节的教学方式，微课也是近几年出现的较为新型的教学模式之一。一些人会将微课同微课程视为同一概念，这里需要明确微课绝不等于微课程，微课是针对课堂内外某一知识点进行讲授，而微课程中包含学校或者班级的管理制度、课程教学、教师与家长之间的沟通交流以及学生成长情况等方面。

微课具有多方面的特点。首先微课的教学时间较短。传统的班级授课制中，一堂完整的课堂教学时间在40分钟左右，然而微课的时长一般控制在5分钟左右，且调查发现，当下很多中职院校学生的课堂集中时间在十分钟左右，微课恰好符合学生的时间强度，高效地调动学生学习的积极性。其次微课中含有的内容量较少，微课将教材中的教学内容进行科学地精简，突出重难点内容，使学生能够以较短的时间学习重要的知识点。最后微课的趣味性较强。与传统的教学模式相比较，微课教学的针对性较强，并且教师和学生都可以成为微课的开发者和讲解着，学生使用微课进行学习的时间自由性高，这也大幅度地提高了学生学习数学的兴趣。

二、微课在中职数学教学中的应用

1、微课运用于课前预习，加深学生印象

对于任何一门学科教学来说，科学合理的课前预习能够大幅度地提高教学的效率，课前预习是学生正确开展学习活动必不可少的环节，而事实上中职院校的大部分学生还没有养成自主进行课前预习的良好学习习惯。众所周知，大部分中职院校的学生数学基础较为薄弱，因此要想顺利进行教学活动，帮助学生开展课前预习十分关键。中职学校的数学教学目标与普通高中数学教学目标在设定上存在很大区别，中职院校的数学教学目标是培养学生对数学知识的实际应用能力。基于此，教师可以在充分了解学生学习情况的基础上，深入钻研教学内容，合理制定微课来帮助学生做好课前预习和准备工作。教师可以在新课讲解之前将本节课需要用到的知识点及学生需要准备的学习用具通过微课进行展示，学生通过自主观看微课来做好课前准备工作。

2、微课应用于课堂教学中，加强课堂教学的趣味性

在数学课堂教学中，师生探究新知之前处理好新课的导入环节也是十分重要的，俗话说“良好的开始是成功的一半”，教师通过巧妙地设计新课导入环节能够激发学生对新课的探究欲望，提高学生学习的积极性，及时将学生的目光引入到课堂教学中，组织学生的有意注意。例如，在教学指数函数以及性质时，新课导入环节可以播放以动植物细胞分裂的动态图片或者视频为内容的微课，利用活动、变化的画面来吸引学生的注意，很多学生在观看视频后会好奇为什么在数学课上会播放生物知识，这时候教师可以对此加以说明和引导，为学生授业解惑，此种导入方式能够极大可能地提高学生的好奇心以及探究欲，从而促使学生由被动地接受知识转化为学生积极主动地探究知识，从而加强课堂教学的趣味性。

3、微课应用于数学重难点的讲解，强化学生的认识

至今为止，在中职院校的数学课堂教学中，仍有很多教师依然采用传统的教学模式，即针对新知识的重难点进行讲解时，教师一般采用反复讲解的教学方法，然而，因为现在授课的主要形式还是以班级授课制为主，即教师在指定的教学场所在限定的时间内进行知识的讲解和传授，又因为中职数学主要以抽象概括的知识为主，因此要想让学生通过有限的课堂教学牢固地掌握知识难度很大，这时候如果教师能够通过微课的方法来帮助学生攻克重难点将是很好地教学渠道。教师可以将教材中的重难点知识以及相关学习方法做成微课，以满足学生在业余时间自主安排观看，从而牢固掌握重要知识点。例如：在进行角的概念教学时，如果单纯地凭借学生进行自主想象是很难能够达到预想的教学效果，教师可以利用几何画板和动画软件制作微课，在微课中利用信息化软件进行不同类型角的演示，以此可以让学生通过观看微课对角产生直观感性地认识。

通过调查发现，现在很多中职院校的学生表示学习数学十分枯燥乏味，因此如果教师依然采用传统的教学模式，注重对教材知识的单方向传递，所有抽象的知识让学生进行自主想象，这会使学生很难能够把握好知识的重难点。教师可以采用微课将教材中抽象的文字信息形象化，以生动活泼的形式进行展示。对于课堂上没有理解的知识点，学生课下可以通过观看微课进行反复思考学习，并且学生也可以将自己的疑惑以及学习反馈在师生交流平台中进行展示，以此让供大家进行讨论，借助微课进行学习的方法不仅能够加强学生对知识的掌握，而且还可以提高学生的合作探究能力。

4、微课应用于课后复习，帮助学生巩固知识

学习数学的过程不仅包括科学的课前预习、丰富多彩的课堂学习，而且还包括合理的课后复习，要想促使学生顺利开展知识的复习环节，当下急需要解决数学知识量较大、抽象性较强、学生复习时间有限以及中职学生数学基础较为薄弱等方面的问题，如果学生在复习环节依然采用传统的题海战术，那么不仅很难能够达到预期的复习效果，而且还增加了学生学习的负担，使学生丧失学习数学的兴趣，甚至部分学生开始对学习数学产生抵触心理。针对这种情况，教师可以结合教学的重难点内容以及易错内容设计学生复习的框架，并且提供一些典型的例题供学生复习。此外，教师也可以通过微课来设计一些典型例题的解题技巧或解题思路，如：通过一道例题引导学生学会举一反三；通过一提多解来开发学生的发散思维能力。

因为微课短小、精简，且一旦教师将做好的微课上传到师生交流的信息平台中，那么学生可以自行下载观看以供自己复习新知。此外，学生通过观看微课来复习知识不受时间、地点的限制，学生可以根据自身的实际情况安排微课学习时间及地点，由此也可以帮助学生提升自主学习的能力。

三、总结

综上所述，在中职数学教学中引入微课，不仅大幅度地提升了教师的教学效率和学生的学习效果，而且在一定程度上提高了学生的数学科学素养水平。也正是因为微课具有精简、短小、趣味性等特点，使得微课被广泛应用于各种学科教学中。未来在运用微课的过程中，我们还需要不断革新微课的应用方法，探究更新颖高效的教学手段，从而提高数学教学的效率。

参考文献

[1]冯贵香.微课教学模式在中职数学课堂教学中的运用策略分析[J].数学学习与研究.2017(17):60-60.

[2]李京京.微课在中职数学课堂教学导入中的应用研究[J].时代教育.2017(24):35-35.

[3]孔令伟.微课在中职数学教学中的应用[J].职教通讯.2016(36):57-58.

作者简介：齐玉（1985—），女，安徽桐城人，讲师，学士学位，单位：蒙城建筑工业学校