德育工作———心灵的艺术

袁宝山

袁宝山（齐河县鲍西小学，山东德州251114）

教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，笔者就几年来学生德育方面的工作谈几点看法。

一、让德育之花处处盛开

课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行整合，每个学习内容都应该有德育教育的体现。比如说，在学习“Iamsorry！”一句话的时候要让学生认识到，平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；在学习《董存瑞》一课时，要向学生渗透热爱祖国、珍惜生活的思想；体育课上，要教育学生学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大情怀；自然课上，要提升学生的环保意识；军训中，让学生体味集体的力量和集体荣誉感。

生活中的德育。在小学生中，真正有效的德育应该是学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为。为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致、潜移默化地塑造学生的美好心灵。同时也不可忽视家庭对学生的影响，老师应充分利用家长会的机会反馈信息，为学生营造更好的成长环境。

二、架起师生沟通桥梁

冰心老人说过，有了爱便有一切，教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要职责，这其中，“爱”便是根本。只有当班主任全身心地去爱学生，时时刻刻想着学生。学生心里才有老师。爱得深，才能唤起他们奋发向上的勇气。为了尽快和学生产生真诚的爱，笔者充分利用各种机会与他们接触交往：课余时间与他们聊天；在他们遇到困难时，想办法帮助他们解决；在他们思想出现问题时，找他们谈心，耐心细致地进行说服教育；同时与家长保持联系，取得家长的密切配合，共同关注学生心灵和身体的健康成长。

除此之外，班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通老师，让学生感到班主任不但可敬而且可亲。笔者担负班主任工作的同时还兼任学生的体育课老师，与学生在一起游戏、一起活动，既提高了学生的身体素质，又收获了快乐，增强了同学之间的协作互助关系。运动会时，笔者和学生一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威。虽然嗓子哑了，晒脱皮了，但师生感情加深了，也使每一位同学都感受到了来自集体的温暖。

三、合理进行批评教育

学生每天在学校学习、生活，难免会犯这样或那样的错。怎样的批评才能让学生虚心接受呢？记得笔者刚做班主任的时候火气很大，很容易在课堂上发脾气、批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台。而且笔者发现这样批评学生，即使他表面上服气了，实际上只是摄于班主任的威严，心里不是真的服气。前阵子笔者班里发生了一件很不愉快的事情：课堂上，一名同学没认真听讲，老师叫他起来回答问题的时候，叫了三遍他才回过神来。老师批评了他几句，他顶撞了老师。听了这个消息笔者非常惊讶，这个学生一直是班上的三好学生，还被推荐为小组长。笔者不明白怎么发生这样的事情，决定先给他一天的时间去冷静，第二天找他谈。第二天一早，当笔者找到他时，他很快向笔者承认了错误。但笔者告诉他要向当事老师道歉时，他拒绝了。虽然生气，笔者还是很平静地告诉他：“你已经长大了，要对自己的行为负责任，要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠自己。”也许正是笔者对他的信任，他意识到自己的错误和责任，主动找那位老师道歉了。

中央电视台的动物世界经常可以看到这样的镜头：老虎等凶猛的动物在发动进攻之前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！批评学生缺点的时候不妨先表扬他的优点，此谓之“先扬后抑”。每个学生都有自己的闪光点，班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点。即使只是一个小小的闪光点，你也可能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育学家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”我们应该宽容学生的错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。

四、对学生进行理想教育

平时让学生阅读毛泽东、周恩来、鲁迅、爱迪生等古今中

外名人的书籍画册，从名人的成长经历中汲取力量，时刻对比，从而使自己幼小的心灵受到震撼，得到勉励和启示。平时要教育学生特别注意理想和实际相结合，切不可好高骛远、华而不实。让学生在逐步实现自己远大理想的大目标中不断设立相应的阶段性小目标，让他们懂得只有一步一个脚印地扎扎实实去做，才能不断克服许多外在困难，不断战胜自私、骄傲、懦弱等内在障碍，不断超越自我，真正体会到成功的内涵。

每位学生都有自己的理想，平时要教育学生只有真正实现了远大理想，才能更多、更好地为祖国做贡献，才是真正的英雄。远大的目标、伟大的理想不是虚无缥缈的，只有从小事物做起，从自己感兴趣的那点事做起，才能获得最终的成功。加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程，是润物细无声的心灵教育。它需要每一位教育工作者与时俱进、精心策划，不断用生动的、贴近生活的实例来充实。