巧用“生活化”理念谈高中英语生活化教学

曾晶

关键词：生活化理念；高中英语；生活化；教学生活化教学是在新课程改革不断推进过程中产生的一种创新型教学模式，它是指在实际的高中英语课堂教学中，充分融入生活化的教学理念，将教材中的理论知识与生活实际做到有效的结合，从而使知识内容变得更加生动、形象，容易被学生接受与理解。利用生活化的教学模式进行高中英语的课堂教学，不仅能够对素质教学理念进行有效的落实，同时也能够迎合学生的学习特点与学习需求，为学生学习成绩的提升与高中教学质量的提升奠定坚实的基础。

一、高中英语教学中存在的问题虽然素质教学理念已经深入到一定程度，但是由于受传统教学观念的影响时间较长，现阶段的高中英语教学中仍然存在着一些问题，具体表现为：

第一、高中英语教学工作者无法认识到生活化教学理念的重要性，在实际的教学工作中过于重视对理论知识的讲授，而忽视学生的语言能力与对英语知识的实际运用能力；

第二、在高中英语教学中，未能与生活实际紧密结合，学生无法英语交际课堂中利用流利的英语与他人交流；

第三、教学形式单一，课堂氛围枯燥、乏味，并且大多数的高中英语教学工作者都将教室作为学生学习英语的唯一场地。上述高中英语教学中存在的弊端，不仅使学生的英语学习过于被动，同时也使学生受到了一定的局限性，无法对学生学习空间的深度与广度进行有效的拓宽，导致学生在这种教学模式的长期影响下，缺乏英语交际的真实体验，无法在实际生活中利用对英语知识进行有效的运用[1]。

二、高中英语生活化教学的具体策略

（一）树立生活化的教学理念要想更好的在高中英语教学对生活化教学理念进行渗透，实现相关英语知识内容的生活化教学，首先教学工作者要做的就是树立生活化的教学理念。在具备较高的教学能力并对学生的学习状态进行全面掌握的情况下，对原有的教学理念进行积极的创新，将所要讲授的知识内容与生活实际做到有机的融合，并为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，从而使学生在这样的学习环境中，更好的体验英语知识学习的乐趣，不断的提升自身的学习兴趣，促进学生主观能动性的有效发挥与思维能力的不断提升[2]。

（二）结合实际生活，实现英语课堂教学的优化首先，在高中英语课堂教学中，教学工作者可以利用先进的多媒体技术，将相关的教学内容直观的向学生展示，并对所展示的教学内容进行深入性的、全面的诠释。高中英语新教材中的话题内容比较广泛，许多学生由于缺少生活经验，对教材中所表述的内容不能有有效的理解，容易失去学习的兴趣。面对这种情况，教学工作者就要深入性的渗透生活化理念，以生活为教学切入点，帮助学生更好的学习。例如，在对高中英语教材中“Culturalrelics”的相关知识内容进行学习时，如果仅采用灌输式的教学方式将相关的知识内容向学生进行讲解，学生很难对这一章节的知识内容进行有效的理解，这时教学工作者就可以与生活实际积极结合，利用多媒体技术通过图片的方式向同学展示我国的文物，并通过视频的方式对学生的教学内容进行延伸，从而让学生对文物的相关知识有更深入性的理解，促进学生英语知识的有效学习。其次，在高中英语教学中，教学工作者要学会对生活素材进行不断的积累，并利用所积累到的素材来替换教材内容，以确保为学生提供的教学内容更加贴近生活，贴近实际，同时也使教学内容变的更加丰富。

例如，在对高中英语教材中“Earthquakes”的相关知识内容进行学习时，如果以唐山大地震实际教学案例进行讲解，大多数的学生都会觉得离自己的生活比较遥远，无法理解地震的相关内容以及对人们的日常生活与社会的影响[3]。因此，教学工作者就可以将2008年的四川汶川5.12大地震或2010年4月的玉树地震作为主要的生活化教学案例，图文并茂的为学生展示地震时的相关报道以及伤亡人数的报道，这样一来，就能够使学生在这种独特的教学方式中，对地震有了更进一步的认识。同时也能够在这种鲜活、地道的学习素材中，更好的激发学生的学习情感，促使学生更加的珍惜生命，关注生活，从而在高中英语教学中实现生活化教学模式的高效性，不断的深化学生对英语学习重要性的认识，促进学生英语水平的显著提高。

最后，要想将生活化的教学理念融入高中英语教学的各个环节中，在完成相关英语知识内容的教学时，也要结合学生的兴趣特点，为学生设置生活化的课后作业，以确保对生活化教学理念的有效落实，并在补充和延续学生课堂学习的基础上，对学生的英语知识的掌握程度进行有效的检测。在进行高中英语课后作业的布置之前，教学工作者需要对学生的学习特点、兴趣爱好以及接受水平进行全面的掌握，并结合学生的生活实际，制定趣味性的作业内容，从而激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。

另外，在布置高中英语作业后，教学工作者也可以引导学生积极使用网络技术，对与任务相关的话题进行更加深入的探究，从而开拓学生的眼界，提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。

例如，在对高中英语教材中“Healthyeating”的相关知识内容进行教学后，教学工作者可以有意识的帮助学生进行知识的延伸，为学生制定阅读有关于食品安全的报道与文章的课后作业，让学生对中国的食品安全问题的产生原因进行深入性的分析，并表达自己的观点与看法，这样一来，不仅能够帮助学生对相关知识内容进行有效的学习，同时也能够促进学生分析能力与表达能力得到有效提高[4]。除此以外，要想更好的实现高中英语教学生活化，教学工作者可以在实际教学的过程中，结合实际的教学情况，积极的为学生开展相关的课外活动，让学生回归生活。例如，创设英语教学情境，让学生进行角色扮演；选择适当的时机带领学生走出教室走进自然生活。通过这样的教学形式，不仅能够使学生充分认识高中英语学习的重要性，同时也能够让学生将所掌握的英语知识灵活的应用到实际生活中。

三、结束语总而言之，将高中英语教学生活化是提高教学水平与教学质量的有效手段，同时也是教育事业发展的必然需求。因此，教学工作者就要对生活化的教学理念树立正确的认知，并在高中英语的实际教学中将其优势充分发挥出来。

参考文献：

[1]周巧玲.生活化教学在高中英语教学中的实践探索[J].疯狂英语:教学版,2016(12):90-91.

[2]黄翠英.生活化理念在高中英语教学中的实施策略[J].新课程(下),2017(7):146-147.

[3]莫倩.生活化理念在高中英语教学中的实施策略[J].考试周刊,2017(8):85-85.

[4]吕青松.浅谈高中英语生活化教学的策略[J].社会科学:引文版,2017(6):00205-00205.