农村小学数学实践课指导有效策略探究

覃永存

广西南宁市上林县澄泰乡中心学校530500

摘要：随着我国素质教育的推行和新课程改革的不断发展，农村小学教育不断改革和创新自身的教育教学手段，将多元教学模式广泛地应用到实际的实践教学活动中取得了显著的成效。利用多种方式来增强数学实践课程教学的有效性，对当前农村小学数学实践课教学的改革与发展具有重要意义。

关键词：农村小学实践课指导策略

数学实践技能是日常生活中不可或缺的一部分，培养农村小学生数学实践课实践能力至关重要。因此，学生、教师还有家长都应该重视起来，想尽办法提高学生的综合能力，共同打造高效课堂。

一、新课改背景下农村小学数学实践课教学存在的问题

随着课程改革的不断推进，各种全新的教学形式开始不断涌现出来。在当前的农村小学数学实践课教育中，老师为了提升教学质量，也将这些全新的教学模式运用到了教学过程中。但是这其中仍然存在一定的问题，具体来说，由于部分教师对于教学方式的理解程度不深，仅仅停留在字面意思之上，没有领会其实质，因此在运用的过程中只是简单地进行形式上的应用，从而导致教学创新流于表面形式。

学习知识的最终目的就是为了应用，农村小学数学实践课也不例外，但是从当前的农村小学教育实践来看，老师在教学过程中过于注重理论知识的讲解，忽视了与现实生活的联系，导致理论与实践相互割裂，不利于学生综合能力的提升。课堂理论知识学习只是农村小学数学实践课教育的一个方面，在素质教育的背景下，学生创新精神和实践能力的培养同样是至关重要的。而实践能力就需要通过理论联系实际的过程进行锻炼和培养。通过对数学实践课知识的实际应用，学生可以对数学实践课知识有更加深刻的体会和感悟，同时对于学习理论知识过程中难以理解的问题，实践中也会找到相应的答案。经常进行实际应用训练，学生的实践能力将会得到有效锻炼，对于知识的印象也会更加深刻。如果老师在实践应用过程中适当地引导学生，鼓励学生加入自己的想法，还可以有效培养学生的创新能力，对于学生综合素质的提升具有非常大的作用。但是，当前农村小学数学实践课教学过程中老师却普遍忽视了知识的实践应用过程。

二、强化农村小学数学实践课指导的策略

教师要注重对学生的引领和指导，通过多元化教学，提升学生认知，帮助学生端正学习态度，构建全面的知识体系。

1.引导学生端正数学实践课学习态度。在农村小学数学实践课学习中，由于学科难度较大，所以引导学生端正学习态度是第一位的。学生数学实践课能力再强，如果态度不端正，那是毫无用处的。农村小学生的数学实践课题并不难，方式方法都会，但是仍有大部分学生在操作中会遇到问题，就是因为没有构建起数学实践课知识与现实生活的桥梁。这就是典型的态度不端正，必须从日常学习中加以改正，从平常做题中加以重视。据调研，现在很多学生在参与课堂实践过程中方向思路都对，但是动手实践能力不强。这就是由于态度不端正，养成了习惯。因此，端正学习态度，是提升数学实践课能力的基础，也是提高数学实践课指导有效性的关键。

2.注重构建知识体系，全面掌握知识。如果说态度是提升农村小学数学实践课课堂效率和学生学习能力的基础，那么知识点就是学习能力的根本。态度非常端正，可是知识点不会，那也是不行的。因此在日常学习中应该重视知识的学习积累，并且将所学知识点进行分类总结，这样在答题过程中才能迅速分析出要考的知识点，缩小范围，节省答题时间。而且平时应该把常用的重点实践知识进行总结，反复复习、记忆，提高知识点的熟练程度。这样，才能有效提高数学实践课学习能力，提升数学实践课教育的总体效率。

3.加强对学生个体的关注与引领。一直以来，一刀切的统一教学模式贯穿在农村小学教育的全过程。在课程改革的背景下，这种落后的教学形式已经无法适应教育发展的实际需要，更加个性化的教育模式才是当前教育发展的主流趋势。因此，在农村小学数学实践课教学过程中，老师应该及时摒弃陈旧的教学理念，给学生制定具有针对性的教学计划，帮助不同基础水平的学生提升数学实践课综合素质。老师应该在教学实践中关注学生的学习情况，对于基础水平较好、接受知识较快的学生，制定高于一般水平的教学计划，并且适当地对知识进行拓展和延伸，拓宽学生的知识面；而对于基础水平较差、接受新知识较慢的学生，老师就应该适当地降低课程难度，多给学生讲解基础知识，帮助学生打牢专业基础。这样，不同基础水平的学生都能在教学过程中提升自己，从而真正将因材施教落到实处。

综上所述，提升学生数学实践课能力不仅可以提高学生的数学实践课学习效果、增加自信心，而且能够培养农村小学生做事情要端正态度的人格信条，让学生从小知道做事情态度要端正、实力要拥有、方法要得当，同时要有实践探索的精神。学生、老师、家长应该共同努力，全方位着手，以提高农村小学生的数学实践课能力，提升课堂教学效率。

参考文献

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