如何开展小班看图讲述活动

宋丽丽

陕西省宝鸡市千阳县西新幼儿园721100

摘要：看图讲述，就是给孩子一张图片，让孩子根据图片发挥自己的想象并讲述出来。第一考验的是孩子的观察能力，第二考验的是孩子的想象力，第三考验的是孩子的语言组织能力。小班教师如果能引导幼儿进行正确的讲述活动，对培养他们的创造、想象和表达能力都有很大帮助，促进幼儿语言能力的进一步提高。

关键词:看图讲述图片选择提问策略

看图讲述，就是给孩子一张图片，让其发挥自己的想象并讲述出来，不仅提高了孩子的观察能力和想象力，还锻炼了孩子的语言组织能力。

一、看图讲述图片的选择

1.看图讲述的图片要符合幼儿年龄特点和语言发展水平。小班幼儿以具体形象思维为主，知识经验少，语言发展弱。小班应选择主题鲜明、线索单一、图画中人物动作明显、背景简单的图片，使幼儿不仅容易理解，还能有充分的想象和讲述空间。

2.看图讲述的图片要有教育意义。看图讲述活动中，教师所选的图片主题要健康，紧跟时代要求，符合幼儿生活经验，有利于幼儿的成长，能引起幼儿的兴趣，激起幼儿的讲述欲望。

3.看图讲述的图片要色彩鲜艳、画面清晰、层次感强，幼儿能够理解。小班幼儿的集中注意时间很短，他们对色彩鲜艳的物品和图片感兴趣，能集中注意力观察。所以在选择图片时，要根据所讲内容选择主题突出、色彩鲜艳、情节一目了然的图片，幼儿很容易看出来图片的主要内容，既能调动幼儿的积极性，吸引他们注意，又方便幼儿讲述。

4.看图讲述的图片可以选择Flash动画。幼儿Flash动画不仅语言标准，而且词汇丰富。幼儿观看Flash动画不仅能扩充丰富幼儿的词汇量，为幼儿提供形象化的语言，训练他们的倾听技能，而且通过与同伴讲述故事内容，能够增强他们的语言表达能力。

二、看图讲述活动中的提问策略

1.提问应紧扣主题，突出重点。不提与主题无关的内容，也不要被幼儿发散到与主题不想干的事情。

2.提问要由浅入深，层层递进。教师可以根据画面内容由主到次、从整体到局部、从简单到复杂逐步增加问题难度，由具体形象思维到抽象思维，根据幼儿观察水平，引导幼儿根据画面内容大胆表述、层层深入。

3.提问语言要精练。针对幼儿的思维发展水平，提问语言应该简明扼要。过于复杂句法的提问，让幼儿不知所云，不知如何作答；太长的句子让幼儿听了后句忘了前句，无法理解提问者的意图。

4.提问要面向全体幼儿，同时关注个体差异。教师设计提问时要面向全体幼儿，鼓励幼儿全体参与回答问题。同时对不同幼儿提出不同的问题，将难度大的问题留给思维灵活的幼儿，对个别语言发展迟缓的幼儿设计一些难度不大的问题，使他们也体验到成功的乐趣。

三、看图讲述活动应由简入难，循序渐进

1.单张图片看图讲述。看图讲述的最初阶段一般都应该以问答形式开始，就是“老师问，孩子答”。

2.连环图片看图讲述。几张连环图片基本上可以组成一个小故事了，讲故事对三岁的小班孩子来说难度有点大，因此可多选择那种一两句话就可以表达完一张图内容的连环图片，让幼儿仔细观察、发挥想象，用自己的话讲故事。

3.挂图故事看图讲述。这种挂图形式的，一般一幅图就是一个完整的故事，可以给孩子足够想象的空间。可以让孩子看图，进行简单的自己创编。

因为有些难度，对三岁的娃来说，只需要表达自己从图里看到的内容就行了。

四、看图讲述活动可结合各种手段进行

1.看图讲述时配上合适的音乐。在课堂上，通过优美的音乐旋律，会使图片中的人物形象变得栩栩如生，大大增强幼儿的学习兴趣与注意的持久性，也能够帮助幼儿理解图意，发展其想象力和表达力。

2.看图讲述时创设情境。针对儿童的认知特点创设情境，孩子们就仿佛置身于图片之中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了，学习的积极性也会增加。如：看图讲述《战胜灰太狼》，幼儿如果一味地看老师操作图片讲故事，听了一遍后便会乏味；但是让幼儿进入故事中，让他们进入角色中，他们可以想出许多方法来对付灰太狼。一次愉快的语言活动就在幼儿愉快的看看、讲讲、演演中结束了。

3.看图讲述时结合游戏。在组织幼儿看图讲述时，为了让幼儿理解故事，可以用游戏来体验故事。如在看图讲述活动《端午节》中，让幼儿一起来参与游戏“划龙舟”，从而理解人们比赛时紧张、担心以及勇夺第一时的心情。

4.看图讲述时使用多媒体课件。在运用多媒体开展语言看图讲述活动中，是将声音、图形、影像等多媒体进行结合，以巧妙的构思、精美的画面、广泛的内容和灵活的手段，使多媒体在幼儿语言看图讲述时发挥巨大的作用，激活了幼儿园的语言看图讲述活动，提高了幼儿语言看图讲述的教学效率，优化了教学结构。

总之，幼儿时期是学习语言的最佳时期，教师如果能引导幼儿进行正确的讲述活动，对培养他们的创造、想象和表达能力都有很大帮助。在今后教学中，我还要把讲述活动继续进行下去，促进幼儿语言能力的进一步提高。