非英语专业教学中“对话式”英语教学模式初探

姜鹏

姜鹏（延边大学，吉林延吉133000）

摘要：非英语专业教学中对话式英语教学的模式、手段和方法还不是很健全，而且没有成熟，对话式教学就是为了让学生和老师之间能够做到和谐相处，提高学生的沟通和交流的水平。

关键词：非英语专业教学；对话式教学；现状

1非英语专业教学中对话式英语教学的现状

非英语专业教学的对话式英教学方法比较落后，这主要源于英语教学对于非英语专业教学的重视程度不高，对话式教学方法不是最近才出现的，在传统的教学方法中也有对话式英语教学，但是还不是很成熟，早期的对话式教学手段和方法还没有现在受重视，但是却在当时的语言文化教学中起到不可忽视的作用。

2非英语专业教学中对话式英语教学在英语教学运用

我们大家都知道，人与人之间有好关系的建立就是依靠沟通和交流，也就是所谓的对话，而现在社会在不断地进步和发展，早期的对话形式仅仅是中方和中方的谈话或者是西方和西方的谈话，对话很少涉及到国际问题，但是现在由于国际形式的出现，对话的作用和意义就不仅仅表现单一的沟通和交流，还表现为一种对异国语言文化的尊重，对异国文化的一种热爱，现在英语教学中渐渐融入了对话式的教学手段和模式，通过对话式的教学手段，学生之间可以通过英语进行对话，能够让他们更好地掌握英语知识。

2.1在对话式英语教学中，教师的情感一定要丰富。（1）如果英语教师不热爱西方文化，对社会文明和生活文明建设不重视的话就不可能将对话式英语课堂教授好，对话式英语教学的老师必须要有专业的技能知识，还要有崇高的职业道德和责任感，才能胜任对话式英语教学教师的重任，如果老师将生活中的一些情绪，带到教学中去，就不可能对学生和课堂报以热情，就会产生消极的心里和情绪，在对话时，就会给学生的英语教学产生不良的影响。（2）对话式英语教学老师在上课时一定要有丰富的情感，才能将课堂的气氛活跃起来，带动学生思维的扩散，丰富的情感是人与人之间沟通和交流的基础，讲解中要抑扬顿挫，要将学生的注意力集中起来，吸引学生朝着自己的思路发展，在课堂上与学生在对话式教学方法中产生情感的共鸣，学生就能够自由自在的和学生进行情感的交流。（3）比如说在“howtokeepemployeesmotivated?”中，老师就这个话题展开讨论，并且运用所学的知识先自己总结，然后在全班内进行探讨，老师可以就学生观点提出问题，学生根据自己对观点的理解解决问题，老师根据学生回答的程度进行赞赏和鼓励，这样学生就能够产生积极的学习兴趣，对自己有信心，还有很大的成就感。

2.2尊重学生发言权。对话式英语教学的主旨就是将学生在课堂上的发言权重新还给学生，学生是课堂的主体，应该以学生为中心，而不是传统的教师讲课、学生听课这样的方式，而且学生的思维方式还没有被完全垄断，学生可以就自己的思维模式发表自己的看法和意见，要实现人情化的教学模式和手段。

2.3对话式英语教学，课堂活跃的气氛很重要。对话式英语教学，是将所有的学生和老师都摆在同样的位置上，实现平等和公平的原则，而且对话式英语教学是一种互动性的教学模式，不存在歧视和抱怨，也不存在低等差和优等良等问题，对话式英语教学其实就是让对方容纳和接纳自己的说话方式和行为习惯，非英语教学更看重的是一种和谐的课堂气氛，非英语专业的学生本身学习英语时就带有很强的职业性质，是为了将来生活和工作的需要。

3非英语专业教学中对话式英语教学的方法和原则

3.1非英语专业教学一个很大的原则和特点就是发展。非英语专业教学是从学生的实际生活出发，是从实践中发现问题，并且创造对话，学生的生活过程是一个动态的过程，因此对话式英语教学是非常有趣的，而且大多数都是希望为了学生将来的生活和工作着想，有很强的职业性质，而且非英语专业的学生一般英语水平不一，英语学习的程度也存在不同，影响教学的模式和体系，影响教学的效果。

3.2非英语专业教学还有一个很大的特点就是采用多样性的教学手段和模式。非英语专业教学的重点是将学生的个性发展，是为了学生能够在生活、学习和工作中有所体验，采取一系列的教学手段和方法能够影响非英语专业教学的效果，能够促使学生进行互动式的交流和沟通，比如说：英语对话沙龙、英语口语的比赛，英语的歌曲演唱会等等，这些都是多样化教学手段和方法，给英语教学创造良好的环境，教师也能够通过多样化的教学手段和方法，针对学生的特长，对学生实行公平、公正的评价，给予适当的鼓励。

3.3非英语专业教学还有一个很大的特点就是情感很丰富。非英语专业教学是将老师和学生之间、学生与学生之间、老师、学生和课堂之间能够通过有效地沟通和交流产生情感的共鸣，这样就能够对学生和老师的认知进行统一，教师就能够在课堂中不必再扮演老鹰捉小鸡的游戏，对学生做到尊重，教师在进行对话式英语教学时一定要有针对性、民主性和人性化，要将学生当做自己的伙伴进行友好、平等的交流和沟通，老师和学生之间本身是不冲突的，而且也没有大矛盾，课堂中对话式英语教学上，民主和人性化是很重要的，有效的对话模式和手段是提升学生自身英语技能水平的基础，也是学生在课堂中建立自信心的表现。

4要更新非英语专业教学中对话式英语教学的模式

4.1对于非英语专业教学中的对话式英语教学，教师要对创新教学的观念。传统的对话式教学手段和模式注重理论不注重实践，而且教师的教学方法还是普遍地单一，教师在讲台上进行教学，学生在下面听讲，教师对学生思维能不能跟得上不是很在意，学生对老师教学的手段和方法也不是很在意，这就造成无法沟通的局面，一定要针对这种局面进行改革和创新，新事物的发展能够促进时代的进步。

4.2非英语专业教学教师要注意不要端架子。许多人这么认为：学生在对话式英语教学中，对学生发问让老师为难就是对老师不尊重，就是损坏老师在学生心中的形象，这样的观点是片面的，学生提出异议证明学生真正将知识深化了，敢于向错误挑战，敢于创新，这是历史发展和进步的必然因素，也是顺应时代发展的潮流，并没有要侵犯老师的意思，因此老师没必要在教学中端架子，给学生造成压力和反感。

4.3教师在非英语专业教学中的对话式教学方法中应该注意构建教学的过程和学习的任务。教学的过程一定要生动、有趣和形象，才能加深学生的印象，让学生产生学习的兴趣，能够提高学生应用英语的能力，师生之间是互相尊重的关系，不是上级和下级的关系，平等的基础上对老师提出意见是可以的，学习任务要有职业性和专业性，要借助一些辅助化的设施设备，针对课堂采取多媒体课件、网络实践和现场表演等方式，使学生和老师之间做到互动。

结束语

非英语专业教学中对话式教学能够促进学生学生英语的兴趣和热情，能够提高学生学习英语的积极性，能够全面提升非英语专业学生的英语水平。

参考文献

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