浅析班级管理策略研究

黄炳高

黄炳高广西百色市乐业县甘田镇中心小学533200

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-188-01

班级管理是一门科学，也是一门艺术，在新时期的历史条件下班级管理也应呈现出多样化，班级管理应建立在科学管理的基础之上。小学的班级管理大部分内容属常规教育，既复杂又繁琐，要根据学生的年龄特征，有系统按层次进行。下面结合本人的工作，谈几点做法：

一、动之以情，晓之以理，情感互动

现在常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”，确实新时代的小学生们早熟得快，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，因而教师的师道尊严受到了冲击。如果对这些现象采取较强硬的措施，就会引发学生心理上的抵触情绪，拉大与学生心灵距离，收效甚微。后来总结出发自内心的情感交流是利器：多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，如班里一位困难生黄保质同学，有严重的厌学情绪，不按时完成家庭作业，学习积极性不高，我没有采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注督促鼓励他，多次与其父母交流他的近况，该生发现老师真诚的关爱他而没有冷落他，出于感激和自尊，成绩很快有了起色。

古人云：亲其师，信其道。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样也对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。班主任要关爱每一位学生，特别对那些顽劣儿，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。如我班黄良同学，他是个男孩，他不仅在家里打骂姐姐，不听大人的话，上课坐不稳，不听讲，下课就打闹，在班上的学习成绩倒数第一，在他身上确实难找出优点来。可是，我发现他有一次写字写得工整，我就及时表扬了他，而且第二单元测试成绩进步非常大。于是，我大加表扬，并号召全班同学向他学习，并鼓励他克服缺点，努力做个全面发展的好学生。通过一段时间的耐心帮助，他进步较快，每天能按时完成作业，字体书写认真。这件事说明，只要我们坚持耐心扶持，这些学生也是能进步的，而且还会有意想不到的结果。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望。这种爱，正是我们教师责任心的源泉。

二、民主管理班级

班主任在管理班级的过程中，要改变传统的管理方式，让学生成为教学活动的主体，培养学生管理班级的能力，增强学生参与到班级活动的热情，班主任要改变居高临下的态度，拉近与学生之间的距离，学生犯错误的时候，班主任要寻找学生犯错误的原因，改变学生犯错误班主任就采用训斥或请家长的行为。班主任应该设身处地的为学生着想，通过民主的方式管理学生，让学生转变逆反心理，使学生能够树立起主人翁意识，增强学生的集体荣誉感；学生犯错误时，教师应该通过耐心的与学生交流，询问学生的内心想法，找到问题的症结，如果学生因为家庭问题出现的学习困扰，班主任要积极与学生家长沟通，了解事情的具体情况，并且要指导家长正确的教育学生，改善学生的学习心情，从学生的出发点解决问题，寻找到让学生能够接受的办法，尊重学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观，对于学生因为班级原因造成的叛逆行为，教师应该认真自我反省，并且努力寻找自身的不足，更改教学方式，认真观察学生，做到学生的心理变化心中有数，对于学生取得的成绩要积极表扬，并且树立榜样，让学生能够通过公平竞争的方式提升学生的自身素质。比如：教师在班级设置评比强，学生有良好的成绩或者优良的表现时，体现在评比强上，并且积极表扬学生，让学生拥有成长的动力。教师也可以设置小老师轮转制度，让每一位学生都能拥有成为班级小领导的机会，增加了学生的集体意识，有效的提高了自我管理能力。

三、加强师生交流，加强师生之间的默契

小学时期是教育体系的重要组成部分，班级管理是否科学化决定着我国教育水平的高低。在新课程改革不断推进的当前，我们要在平时的班级管理过程中不断地发现问题，根据学生的心理特点、兴趣爱好制定班级管理的具体方法，让学生最大程度的参与到专业课程教学中，遵循教学规律，不断提高教育质量，将对学生的教育和对学生的管理引导结合在一起，教师在平时的教学过程中，要注意加强与学生的沟通和交流，加强学生和教师之间的默契度，教师要本着一切以学生为主的原则，进行教学活动，从而促进学生的全面健康发展。

四、加强心理健康教育，塑造学生健全人格

小学是人一生的关键阶段，是学生刚刚开始学习的时候，对于各项事情都充满了好奇，也是学生情感价值观形成的初步阶段，如果不能对学生进行正确的引导，将会对学生的一生带来影响，因此学校应该加强对学生的心理健康教育指导。班主任应该在班级组织相关的活动，让每个学生都参与进来，让学生打开心扉去接受来自同学和教师的关爱，并逐渐形成互助友爱的好习惯；另外，班主任应该在平时的教学活动中对每个学生进行细致观察，及时与情绪低落、性格内向的学生进行沟通交流，帮助学生形成积极的人生价值观。

五、教师与家长协同为学生的成长保驾护航

在“一切为了孩子”这一根本目的下，教师与家长应该相互沟通，共同督促学生形成良好的习惯，及时纠正学生错误的习性，教师及时将学生在学校的行为反馈给家长，家长也能及时将学生在家的行为反馈给教师，两个角色共同努力，可以极大地减少学生消极的心态与消极的行为，家长和教师之间如果形成分歧，双方一定要互相多些理解，必要时可以当面沟通，千万不可以相互对立，家长绝对不要让学生在学校跟老师“对着干”，这对学生本人来讲有百害而无一利，而教师也应该多多了解家长的想法，在新式教育下，教师与家长的协作会起到很重要的作用。

如何管理小学班级，这是一个在长期实践中不断改进才能逐渐完善的过程，班主任要明确自身在班级中的定位，起到以身作则的作用，充分扮演好学生的“灵魂工程师”这一角色。班主任作为整个班集体的负责人，绝对不是学校决定的执行者，更不是学校意志的传递者，在班级的管理过程中，教师不但要与学校充分交流，取得学校的支持，同时还要让学生养成自主管理意识，充分吸收学生的意见，在教师，家长，学校的多方努力下，共同为学生的成长保驾护航。