初中、高中乃至大学教材展示的科学探究绝大多数是以证实为主:经典、简洁。而事实上绝大多数科学探究本身要经过大量的去粗取精、去伪(证伪)存真(证实)的过程。证实与证伪是一个问题的两个方面,通常证实的过程中遇到证伪的工作量更大,在提倡学生自主科学探究过程中,进行大量的证伪工作是常态,所以,引导学生重视并强化证伪的训练,显然非常必要。
中学生物学
2016年9期