探究性教学中的“证伪”及其应用

探究性教学中，假说是对事物或现象所作的假设性解释，其正伪必须接受理论和实践的检验。检验的结果有“证实”和“证伪”之分。“证实”是指收集到的实验材料或进行的理论分析对观点作出肯定性的判断，而“证伪”则是作出否定性的判断。从教育的角度看，“证伪”比“证实”更重要、更接近科学研究的本质，而“证实”只能说明观点和假说的学术价值。“证伪”在探究教学中有什么意义和价值？有些什么样的形态？如何开展“证伪”性教学？本文就这些问题谈谈笔者的认识。

• 作者: 曾志旺
• 出处: 《复印报刊资料：中学物理教与学》 2009年11期
• 关键词: 探究性教学 证伪 应用 学术价值 接受理论 实验材料
• 分类: [文化科学][教育学]